识别需求觉察作业
过往，时常觉得自己会的这些都没价值，自己付出的劳动都微不足道，为此，我报了《重建价值大楼》微课，正在学习中…
识别需求觉察作业
识别需求觉察1
1.人物：老公和我
2.事件主要过程
我：天这么冷，给儿子送了秋衣秋裤去没？
老公：没送去，我咳嗽了。
3.我感受到老公的需求，
表层需求是：被理解，解释了没做的原因。
隐藏需求：不被责怪。（看来，我不好伺候）
深层需求：需要我关心他的身体健康状况（咳嗽了，病了）
终极需求：被关心，被爱护
4.于是，我了解了孩子其实有带厚衣服，就不提了。主动提出帮他用驱风油搓背、按摩。结果，他拿出早准备好的风油精说：正有此意。（弄好后，某人满意的睡了）
5.核实结果：完全正确。
识别需求觉察2
1.学生Lzh妈妈（孩子病假在家）
2.发了孩子做的试卷图片给我
3.我感受到她的需求
表层需求：孩子完成任务了。（我马上回复收到。）
隐藏需求：分数被认可，有效。（我说：会记在成绩表上）
深层需求：自己的付出是值得的
终极需求：被认可，被看见。
于是，我由衷地说：妈妈太辛苦了，又照顾孩子，又关注学习，太不容易了。
结果她又拍了几张孩子在家学习的其它的，我又点赞说“孩子努力，妈妈给力，了不起”，大家很愉快的结束了这次沟通/p>
核实结果：正确。
识别需求觉察3
1.学生Zxy
2.上课要写作业了，她说：我没笔。
3.我感受到她的需求，
表层是：需要一支铅笔。
隐藏需求：想要完成作业，跟上大家的速度。
深层需求：不要被落下，不要被责备
终极需求：被包容，被理解，被接纳。
4.于是，我说：没关系的，讲台有笔，过来拿一支吧！
她开心的过来拿了。
我笑笑说：忘记带了对吗？（点头）没关系的，赶紧回去写吧！
结果,她这节课她特别用心，坐得很直，眼睛闪闪发亮。
5.核实结果：大致符合。
识别需求觉察4
1.人物：学生Lsk和我
2.事件
下课了，小男孩看着我的糖罐子，伸手要拿，说：老师，给我一颗吧！
3.我感受到他的需求，
表层需求是：想要一颗糖。
隐藏需求：老师奖励他一颗糖。
深层需求：老师对他很满意，愿意奖励他！
终极需求：被认可，被赞扬，被鼓励。
4.核实需求
于是，我说：糖只能兑换，老师不能给你，但是老师注意到，你上课很用心，听清楚了每一句话，都跟着老师的指令在做，很了不起！
我说这些的时候，他眼睛看着我，不再看糖。
我说：其实你并不是想吃糖，你想看老师有没有发现你很认真，对吧？
小男孩笑着，心满意足地离开了！
5.核实结果：正确。
识别需求觉察5
1.学生MCL:
2.对方原话简单描述：
小男孩MCL说：她（指妈妈）还不来接我，肯定是还在打麻将！
我：今天要值日，应该不会吧？
男孩：肯定是！她星期三星期四星期五都是要打麻将的。
3.我感受到对方的需求是：
表层需求：妈妈快点来接，帮着做值日。
隐藏需求：自己值日妈妈有记得。
深层需求：妈妈把自己放在心上。
终极需求：被关爱，被重视。
4.你与对方核实的关键话语描述:
我：妈妈没快点来，你怕影响值日，对吧？
男孩点头（眼圈红了）
我：你现在有点难过，担心妈妈不记得你的事，对吗？
（又点头）
我：妈妈一定是有什么事情拖住了，你的事她肯定记得的。
男孩：不是的！让她讲故事她都不讲，说眼睛看不见，可是一天看50次手机。
我（摸摸他的肩膀后背）：妈妈这样做，让你什么感觉？
男孩低头小声：我觉得她骗我！
我：嗯，你现在有点难过，我感受到了。
（红着眼圈头更低了，我不忍再多挖了）
我：能不能这样？今天回家去跟妈妈说：“妈妈，我要你给我讲故事，我喜欢听你讲！”
男孩摇头：她不会理的。
我：你先说，万一她还说眼睛不行，你就说，那你抱抱我也行！要那种紧紧的久久的抱！
男孩抬起头，眼睛亮了很多，说：嗯！
我：你今天回去说，老师好好奇结果是什么，明天告诉我好么？
男孩笑笑，走了。
5.核实结果
应该大部分正确。
（打算跟妈妈沟通一下，让她给孩子讲个故事，外加一个紧紧的久久的拥抱）
有些识别还是很笨拙，就没写出来。有些看起来比较好写，就写了一些，回头读的时候仍发现不太精准，继续识别中，有点像找到了一个新玩具，开始愿意多和人接触，以期增加识别需求的机会和概率，拭目以待，加油加油加油！
