探秘传统节日 走进传统文化

    每年九月份，我校的“‘嵌入式’融熠课程”选课就热火朝天的开始报名了，课程分为“校级沙粒课程”和“年段沙粒课程”，由学生选择对应年级课程每周四走班上课。这门课是全体教师参与建设实施的拓展课程群，所以作为其中一份子，我也必须选择开发一门擅长的课程来让学生们选择。除了我自己的学科专业以外，我最感兴趣的就是传统文化了，所以，我选择了传统节日作为我的课程内容。希望在传承和弘扬中国传统节日文化的同时，也能增进学生对不同文化背景下节日习俗的理解和尊重。为了能让孩子们对这门课感兴趣，认真地在课堂上学习文化，我从以下三个方面做了准备：

一、确定课程目标

    中国有句古话叫做“凡事预则立，不预则废”，意思是无论做任何事，先有准备就会成功，没有准备就会失败。一门课想要上好，知道要教给孩子们什么，达到什么效果，课程目标就是最重要的。不然可能自己上着课，就没有了目标，像无头苍蝇一样。目标要少，不能贪多。我在开发传统节日这门课程时，设立了三个目标：

1.了解传统节日的相关知识。

2.知道每个传统节日的时间和习俗。

3.能说出1-3个传统节日的故事，并向自己身边的人宣传。

    这三个目标主要指向文化传承，作为一名中国人，我们要知道自己的文化，并为自己的文化而感到骄傲自豪，不崇洋媚外。认识我们的传统文化及背后的历史意义，有助于学生增强民族自信，以及对本民族文化的认可和尊重。现在世界的趋势已经走向了全球化，我们正迎来百年未有的大变局，未来中国将与其他国家的孩子站在同一个舞台上交流和竞争，那么民族文化无疑是我们立足于世界舞台的底牌之一。学生们在学习相关知识的时候，我也会组织相关的活动，将理论知识变为实际行动，让学生们不断培养自己的表达能力和组织策划能力。

二、课时内容规划

    最重要的课程目标是设置完成，第二步就要进行每课时的课程内容规划。每学期我们大约会上16节课，每节课的课时是80分钟。根据课时时长和传统节日的数量，我安排了15个课时的内容，另留下一个课时作为期末展示和考核。以时间顺序为例，从“元宵节”到“春节”共15个节日，很有一些节日我会穿插到相近节日一同讲解。

    每节课重点讲述一个传统节日，主要介绍节日来源、节日时间、节日习俗和相关诗词。根据课时内容的不同，我会选择视频、活动、实物展示和手工制作来辅助讲解，让学生通过真实的实践活动来感受传统节日的魅力。

    之前讲到清明和寒食节的时候，我就给孩子们播放了李子柒制作寒食节小点心的视频，视频中就介绍了寒食节的来源和制作点心的过程，让观看的孩子印象特别深刻。后来，讲到中秋节时，我们就在班里举行了中秋晚会，同学们穿上汉服，提上自己制作的灯笼，我们一起猜灯谜，一起听同学演中秋话剧，一起欣赏学生带来的舞蹈，最后还一同品尝了大家带来的月饼。

三、教学资源的准备

    “工欲善其事，必先利其器”意味着要做好工作，必须先使工具锋利。要想落实好每堂课的内容，丰富的教学资源是必不可少的。在暑假里我查阅资料，根据不同节日的历史文化，收集了很多精美的图片、视频，为每一节课都制作了精美的课件。有一些课时会有实践活动，我也提前买好了材料，分类打包放在材料箱里。有了充分教学资源的准备，我在讲解这门课的时候十分有底气，随时都能关注到孩子们的反馈，并进行及时有效地调整，让孩子们学得用心，学得快乐！

    我在备课的时候也发现，其实每一次备课都会跟之前的想法有所差异。事前有个准备，怎样做的时候再在此基础上进行升级，课堂的效果会更好，更能激发孩子们学习的兴趣。都说兴趣是第一老师，有了兴趣的坚持，孩子们除了课堂上在生活当中也会不自觉去关注那些和课堂相关的内容，本来我们的传统节日就在我们的身边，每逢节假日前夕和回来的时候，孩子们总是叽叽喳喳的，特别兴奋。

四、传统节日初体验

    刚给孩子们上这门课的时候还有很多惊奇的发现，比如有的孩子不能区分法定节日和传统节日。上第一门课的时候，我给孩子们出了一个问答题，请学生说出一个你知道的传统节日？结果孩子们的答案五花八门的，有的说国庆节、有的说植树节，最离谱的还有说圣诞节的。虽然课堂氛围十分活跃，但我的心里却有些凝重，祖国们的花朵对于自己国家传统节日的认识还不深刻？说明在他们的生活当中，不管是社会、家长等，对于这方面的文化不是非常重视，甚至可能很多家长也同孩子一样分不清传统节日。所以这更坚定了我上这门课的初心，我一定要让班上的孩子能够认识我们的传统节日，并化身为小小继承者，大力宣传我们中国的传统节日。

    一学年课程的学习与实践，学生们慢慢地了解了中国的传统节日，不再像刚开始那样出洋相了。并且让我欣慰的是孩子们真的像我所期望那样，用自己小小的行动影响着身边的人。通过亲身的体验和实践，孩子们的文化自信和创造力得到了极大的发展，每次有活动体验课的时候，他们的小脑袋就尤为机灵，经常会跳出一些出乎意料的奇妙的想法。我认为这门课程不仅是学生对传统节日的探秘，更是一次文化深度的探索之旅，对于培养学生的民族意识具有重要的教育意义。我还会继续坚持，开发更多传统文化课程，让孩子们了解更多我们中国优秀的文化！