原生家庭

今天打开简书，发现自己写过的一篇小短文被加入了很多专题，可能这个点触动了很多人吧。

下面是我之前写过的一些文字，现在回过来看，也还是很有感触。

小时候独立懂事的孩子，长大后心理问题可能会更多。

过早的独立会增加焦虑和恐惧感，形成讨好性人格。

过于顾忌他人的感受和评价，对自己的感情感到麻木，这种情况是不可逆的。

一个独立孩子的背后，可能不是独立而是缺爱。还没有享受如何被爱，就要学会去爱别人，理解别人，包容别人。

凡事都要自己扛，这样的人会非常缺乏安全感。这样的人即使收到礼物，第一时间不是欣喜，而是想如何回报。

很多时候原生家庭不是一时的暴雨，而是一辈子的潮湿。

80后跟90后的人，有很多人在亲密关系上都有问题。

因为这个阶段出生的人，物质都比较匮乏，父母都在为生计发愁，无法兼顾太多。

那时家里的子女都比较多，父母也不能兼顾到孩子们的心理，一般是喜欢的孩子会关注得多一些。

那个时候，很多父母的文化水平有限，他们接触外界的信息也比较单一。

他们的父辈怎么跟他们相处，他们多大也是用这样的方式继续跟他们的孩子相处。

一般父母跟孩子之间的沟通是比较少的，相处方式很多时候也是简单粗暴的。父母跟孩子大多有隔阂，有亲密关系或多或少会有些问题。

就像《蛤蟆先生去看心理医生》里面的蛤蟆先生，他也是经历了很长时间才走出困境。

我现在所工作的地方，很多孩子都是留守儿童，父母长期不在身边。也有很多父母离异，跟着爷爷奶奶生活。

很多孩子心理或多或少都有缺失，他们跟父母的亲子关系很多比较糟糕。

有时候跟孩子们沟通，我能感受到他们敏感跟困惑。很多孩子跟我聊着聊着，都会泪流满面。我只能用我有限的知识跟经历去开导他们，希望他们不要自我否定，自暴自弃。

有些事情他们无法决定，也无法左右，他们可以做的就是多读书，有机会走出去，看更大的世界。

一边长大，一边学会放下，学会释怀。

接下来，我打算去学习这方面的知识。一方面是为了解学生行为背后的原因，也是为了更好的教学。

今天有一个学生作业有问题，我把他喊到讲台边，指出了一些他的问题。可在这个过程他一直在找借口，跟这个问题完全没有关系的很多借口，一直在试图回避自己身上的问题。

当时我语气很严厉地对他说，有问题就改，为什么每次都要拼命地找借口。

当时我的语气比较严厉，我感觉不应该当着其他学生的面这样批评他。

意识到这个问题，我就把他喊到教室外面。当时我诚恳地跟他道了歉，不该在其他同学面前这么大声批评他。

我也很诚恳地跟他说，我知道他想要找借口的背后是想要逃避责任。只要让别人相信，这个问题不是他的问题，他就可以不用承担责任，不会被否定，不会被惩罚。

当我了解到他这些行为背后的心理，也就能理解他的行为，也就能够平和地跟他沟通。

我很耐心地跟他沟通了我的想法，我告诉他现在还是学生，在老师这里只要不是特别严重的错误，都是可以被原谅的。承认错误不可怕，只要能够改正就可以了。

反而一直想要逃避的人，会更累，一直背着一个重重的壳往前走，这样会很累，没关系的，偶尔做一些不伤害到别人的错事是可以被允许的…

一个男孩子，当时哭了，泪流满面。

可能我当时的有些话共情到了他，触动了他的内心。

我知道他的问题，不容易解决掉。因为他的原生家庭不太能接受他犯错，所以一旦做错事他第一时间就是选择逃避。

不过他以后面对我的时候，会选择信任，可以慢慢去接受和直面自己的问题。

亲其师，信其道，我想这也是教育的一部分。不论是作为老师，还是作为父母。

接下来，会读武志红《家如何会伤人》、《蛤蟆先生去看心理医生》、《拥抱内心的小孩》。

只有被无条件接纳的孩子，才能够接纳自己，在生命的最初孩子都是透过父母的眼睛看这世界。