写在前面-为孩子读诗

3.9日抄读-钗头凤

这是一切读诗的源头，源于一个自发组织的妈妈群，里面汇聚着各行各业多才多艺的妈妈们，为了孩子而聚到一起。发起人是我的两个邻居，开始于绘本之旅。在偌大北京一个相对偏僻的小区，为了让孩子爱上读书，爱上生活。自家的客厅就成了邻居孩子们每周亲子共读的书房，每周都精心设计主题阅读，还有主题手工。难得的是几乎每次活动都有爸爸们的参与，当然更少不了专业的妈妈，连唱带跳把每个参与的孩子都带动起来。后来，不满足于读书，同时也是受到了诗词大会的影响，妈妈们又蠢蠢欲动，打算开始做一个新的事情——为孩子抄诗、读诗。

是的，我们来自山川湖海，不囿于共读、仍有诗歌与爱。

在电子资源如此便利的今天，为什么我们要抄诗？我想这是我们每个妈妈向自己过去读书岁月的致敬。

记得过去读书时，常常要准备一些本子，颜控如我们，当年的本子自然也是精挑细选的美丽货色，把自己喜欢的段落誊抄于本子上，那些好的诗句、段落定是要熟读至背诵的。随着电子书、电脑等的普及，打字渐渐代替了写字，与之一起消失的，还有我们曾经的阅读和摘录习惯，以及某种由于抄写而产生的文字与灵魂的共振。

于是，我们决定每天抄读一首，不必在乎字写得是否好看。我们的想法，是通过抄读，让漂浮暴躁的心平静下来，同时带着孩子们渐渐进入那诗中的世界。每天，我们把结果拍照传到群里，不为别的，是希望外在的监督，能让自己坚持，让自己更美好。

渐渐的，妈妈们发现进了这个群，除了为孩子抄读诗歌，还有意外的收获——字从最初的难看渐渐顺眼起来；我们这些妈妈，有些虽然素未谋面，却已成为心灵相通的好朋友。

我们最开始锁定的目标是《给孩子读诗》其中收录的100首诗，每个月的班长大人来定这个月每日的抄诗内容，渐渐的，我们也不拘泥于这一本，碰到合适的节气、节日或者天气，就选一些适合的诗来抄读；古今中外，时间空间都不受限。其实不论是外国名诗，还是传统古诗，每一首诗对孩子来说都是一个新世界。也许本该如此，这也是一种纵横的平衡，我们希望不同的世界在孩子们的心中交汇。

我就这样，跟着这个美好的妈妈群，一天天的抄读、打卡。当然也有不解的人会觉得我太做作，孩子那么小，她也许听不懂你所读为何。可是我不管，想起王小波的一句话：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。”

记得在知乎上有个提问：怎样提升一个人的文笔？其中有一个回答深得我心，摘录如下：

哲学界有一句话叫作：语言创造了世界。我理解到的一个层面是：一个人精神世界的丰富程度，由他所认识和掌握的语言词汇量决定。譬如，你不认识洋槐，桂花，香樟，法桐，刺桐，榆钱，白杨，红柳，冷杉......那你的世界里就只有“树”；你不曾认真研究过茫然，失落，伤感，挫败，忧悒，酸楚，悲怆，苦涩，痛楚，绝望，枯槁......，你的世界就只是“不舒服“，“难过”；你不曾细辨过绯红，鲜红，水红，猩红，血红，残红......，面对它们，只能说：“啊，好红好红。”

我希望用这样的方式，带她走进诗意的世界。并不求她全然记住，喜欢就记住，不喜欢就听听也好，全当是一种熏陶。

又想起一个知乎上的提问：孩子背诵他们根本不懂的古诗词、古文有什么意义？如下回答也是直指我心，摘录如下（ps，我是有多爱知乎）：

春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。

冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。

夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。

秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。

约会的时候，知道什么是“月上柳梢头”。

灯会的时候，知道什么是“一夜鱼龙舞”。

愁的时候，“伫倚危楼风细细”；

乐的时候，“春风得意马蹄疾”。

小的时候，“卧看牛郎织女星”；

大的时候，“金风玉露一相逢”。

背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅画。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。记住了词，记住了景，也记住了情。

由于，平日也爱好画画，偶尔也会因诗词的启发，配上一些小画，或原创，或者临摹。希望通过更直观的方式让孩子感受诗歌的美好。

我常常想，我们现在所做的这一切，都是一个原始积累，也就是输入的过程。也许输出的时间会很漫长，但，那又如何。教育本是一种缓慢而又优美的诗歌，孩子们才是这诗歌中最美的旋律。我愿意花上足够长的时间和耐心，静待花开。

正如大紧所言，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。

感谢让我遇到这些正能量的妈妈，一起做着一件小而美好的事情——为你抄诗，为你做最美好的事。