你所做的事，或许正在阻碍小孩的发展

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大宝昨天主动提出要跳绳，而且跳起来比较轻松，连续跳到了六十次，中间没有任何停顿。

而在两个星期前，我们虽然每天都训练，大宝一般最多一次只能跳20到30次。

那段时间大宝跳绳总是觉得累，而且有一点胸口痛，身体当然更重要，于是我就跟大宝商量，咱们跳绳停一段时间。于是我有两个星期的时间没有提起跳绳的事情了。没想到他自己突然说想要跳绳，而且比之前连续训练的时候要进步不少。002大宝的能力训练老师告诉我，最近一段时间大宝上课的状态整体很好。他已经把自己定位为喜欢挑战的孩子，所以上课的过程中总是愿意去挑战更难的动作或者训练。

他的视觉注意力好，听觉注意力也不错，是班里面唯一一个能复述老师18个字句子的小孩。

他的思维比较活跃，一般的游戏能自己很快的掌握，他不仅能自己掌握，而且能去教旁边还没理解的小孩，把他教会。

在团队协作中，他乐于想办法，当遇到困难的时候会停下来跟小朋友们交流，想到好方法以后再实施。

他自信度比较强，在每次课结束总结自己优点的时候，常常能说出好几个自己在上课过程中的优点。

听老师这么说，我感觉挺欣慰的。其实这也是我平时观察到的情况，大宝现在有想法，有自信，也乐于去挑战，在解决问题的过程中，常常能给我们很大的惊喜。

003而在几个月前，我们进行了入小学前的能力测试。这是为了提前看到一些问题，为进入小学做更好的准备。当时测试，发现大宝当时身上有不少问题。他在测试的时候，遇到自己不懂的问题时，常常会深吸一口气，老师说这表明他很紧张。所有关于要表达的问题，要他说出自己想法的问题，他都一个字不说。所以当时测试老师跟我们总结时说他心理压力太大，需要我们关注。同时表达能力需要提高，因为需要他表达的时候，他都不说，只是摇头。当时我觉得很奇怪，为什么大宝会不愿意去表达呢，我一直认为大宝的表达能力是比较好的。大宝平时能把一件事情表述的比较清晰，而且也很喜欢讲故事。我记得一年以前大宝就可以给我讲他虚构的故事，连续讲半个小时。听到老师说大宝的压力太大的时候，我突然觉得特别心疼大宝。我这一段时间的教育好像没怎么帮上忙，反而阻碍了大宝的发展。我开始反思，这些是我教育小孩焦虑情绪的影响，每天回到家里面最主要的关注点就是大宝是否完成任务，我们会产生一些斗争。虽然几乎每天我都会反省自己的情绪，每天我都会在想如何更好的更有技巧的，跟大宝一起完成它的任务，但是后面我发现这治标不治本，我的焦虑仍然存在，我们之间的斗争在循环往复。所以这一段时间我也一直在学习如何更好的教育小孩，发现80多岁黑幼龙老先生的《做不操心的父母，养育更优秀的孩子》这个课程对我的影响很大。黑幼龙老先生说，他在养育自己4个小孩的过程中，没有任何一次催促他们做作业，但是后来每一个小孩都发展的很好。他的小儿子当时在小学阶段考试接近0分，他也没有批评过他，但是后来他小孩子的学业成绩在所有小孩中是最好的。他说对于一个7岁以内的小孩，要想一想自己跟小孩在一起的时间，主要用于做什么。如果我们的主要时间是在小陪小朋友玩耍，那么就是一个合格的父母。而如果主要时间是用来陪小孩做作业，那么就应该调整自己的时间了，要多陪他们玩。他告诉我们要把精力专注在小孩的性格、品质上，要关注小孩身上的优点，要悉心的观察，自然的鼓励。当小朋友的自信心建立起来以后，很多问题都迎刃而解了。我突然想到李笑来老师之前的一个观点，开锁的钥匙常常都不在锁上，而是在其他的地方。我们对事情要关注到他的本质。是呀，我们教育小孩为的是什么呢？我们教育小孩一定不是为了控制他，而是让他能更好的自己控制自己，有自我驱动力、自己解决问题的能力、有感受幸福的能力。我开始调整自己跟小孩在一起的状态，不再是把精力集中在他们的任务上，而是更注重跟他们的链接。更多陪他们玩耍，感受他们的状态，尽量的捕捉他们身上的优点，及时给予正向的反馈。即使是完成相应的任务，也尽量跟他们一起探讨更加有效好玩的方式，注意他们的状态。发现这段时间跟小孩在一起我自己更开心了，小孩的状态也变得更好了。我能感受到大宝如同老师说的，变得越来越自信，更加主动的去解决问题。我也能感觉到小宝的状态也在慢慢发生变化，从我不会到更多地开始尝试。《高效能人士的7个习惯》中的第1个习惯是以终为始。我需要不断的提醒自己，自己教育的目的是什么。当我自这样提醒自己，以后就会从更长远的维度去看待教育小孩的问题，不会在意小孩眼前的一得一失，而是去抓住更重要的事情，比如有利于亲子关系和身心发展的互动、他们身上的优点、他们的感受。相信持续这样做，就能渐渐成为不操心的父母，也能养育出更优秀的孩子。