487老师，我们如何破解恐惧||《教学勇气》第二章读后感

      恐惧，无处不在。我们在提心吊胆中生活。

      我害怕我的教学很糟糕，那会让我跌落深谷，身败名裂，我一度不敢教语文，不敢参加语文教学教研；我害怕上课时会突如其来地冒出某个话题，让我无言以对，当场出丑，我没有教育机智，也没有应对策略；我害怕教学正在涉及公私交叉的危险地域，我站在风口浪尖，缩成一团，只想躲得远远的，惹火上身，后果不堪设想。

      同样是恐惧，如何破解，让健康的恐惧，有助于我们生存，有助于我们学习和成长。所以，心中有恐惧，不必“心慌”于恐惧，而是从恐惧中获得新生，也许，我们会“因祸得福”。作者帕克•萨尔默说。

      “我害怕我的教学很糟糕，这样的恐惧或许不是一种表示教学失败的征兆，而是一个表明旨在提高教学技艺的证据；我害怕上课时会突如其来地冒出某个话题，这种恐惧或许不是一个让我回避这个话题的警告，而是一个让我正视这个话题的信号；我害怕教学正在涉及公私交叉的危险地域，这种恐惧或许不是表示我胆小怕事，而是证明我正在冒着优质教学所要求的风险。”

      为了实现专业成长，为了找回我失去的语文，我选择任教语文，研读教育名家的教育思想，如于永正老师的五重教学，窦桂梅老师的主题教学，管建刚老师的写作革命等，向语文更深处漫溯。今年的优质课赛讲，我才有勇气报名参加。

      为了提高教育机智能力，我通过写作，及时梳理实践经验，记录反省每日所得，听从心中教师的召唤，向孩子们敞开心灵，踏上儿童的生命节拍，给予儿童所需的教育之爱，培育和保持教育的敏感，奏出教育情调的美妙乐章，把每一个突如其来的“教学事故”，努力演绎为一个个美妙的“教育故事”。

      在涉及公私交叉的危险地域，我不断叩问自己的灵魂，激活对教育的痴心，执著对教育的激情，和学生来一场隆重的相遇，和教育谈一场热烈的恋爱，努力做一名“教如其人”的教师，不断向优质教学靠近。

      不在恐惧中沉默，就在恐惧中爆发。

      我害怕课堂上的一句信口开河，会让学生看扁了我？我努力研读课标，钻研教材，认真备课，精心设计。

      我害怕处理不妥学生之间的矛盾与冲突，他会对我“怀恨在心”？我研究教育案例，探秘学生心理，用智慧启迪智慧，用心灵启迪心灵。

      我害怕家长的无力挑衅与攻击，让我“哑巴吃黄连”，有口难辩？我通过每周一封家校信，架起家校沟通的桥梁；我关注家庭教育理念，成就智慧父母。

      亲爱的老师，请找回我们丢失的心灵，重振立志从教的初心，重燃无怨无悔从教到底的动力，成功破解恐惧，增强自我认同与自我完善，让我们在教育原野上，与学生翩翩共舞！