菏泽孙朋周 ：日出云上 ——“第二届童喜喜说些研讨会”之我见

日出云上

——“第二届童喜喜说些研讨会”之我见

文/孙朋周（山东菏泽东明县第二初级中学）

我与徐荷花、魏俊弘、许素娟四人，接受学校的委派于2018年11月22日到舜的出生地——诸城市，参加第二届“童喜喜说写”教学研讨会。大会在蓝玫领读的优美动听的晨诵中拉开序幕，在童喜喜声情并茂的致辞中落下帷幕。整个的会议进程中，既有专家们高屋建瓴的报告，也有教育专家的科学论证，还有精彩的教学课例，更有全国各地教育同仁的思考（面对面的交流活动）。身在其中的我，切身感受到全体与会教师们，寻求教育新策略的热情如此的空前高涨。当时的心情如层层海浪，久久不能平息。回返的火车上，平静自己的心情，思考会中的收获，不由想到李茜茜教授分享给大家的电影名字——日出云上，对，我此时对“童喜喜说写课”认识就是如此。我在三十多年的教学生涯中，一直在思考更适合的教法。近几年来，教改的气氛愈来愈浓，各种各样的教学思想百花齐放，混合的花香熏得学习者倍感云雾重重，特别是由巩校长带来的新教育的思想，因无具体的操作方式，不断探求切入口的存在。听过童喜喜的说写课程，犹如同拨云见日，让我发现新教育的光彩。

最喜欢共情生活创造的奇迹。童喜喜说写课有七大武器，第一个就是共情生活。要求教师要和学生在课堂上有共同的情感体验，这样学生就会最大程度的与教师在课堂达到充分的默契，学生就能对教师所讲授的内容达到心领神会，学生在轻松愉悦中学会该学的知识，还会因心里快乐而记住这些内容，真正的实现高效的目的，创造出高效课堂。实际上，关于课堂上共情的话题，早在一本《语文教学情境论》就讲过情感对教学的重要性，我读过此书后也有过尝试，只是尝试而已，听过童喜喜的讲座便有更深的感悟。严文蕃教授也在他的讲座中强调师生共情的重要性，他说美国的教育热点是要在课堂上调动学生的情感。会议进程中的三节课例，也证实了共情的重大作用。三位教师在上课前，都和学生进行感情互动，师生的感情达到同样的状态，学生就在教师的引领下，轻松的进入文本的学习，而且在上课的过程中，不断的调动学生的情绪，让学生始终处在感情的顶层，学生就跟随教师的步伐，顺利的完成学习的任务。看到学生课堂上精彩的表现，心里不由冒出：共情的课堂创造奇迹。

好喜欢说写结合见真章的奇妙。童喜喜说写课的第六、第七大武器是：精准表达、优美书写。实际上，在他的讲座中这两点是结合在一起的，她说：“在说之前可以先写几个关键词或画一个思维导图，说完后再完美的书写下来。”这确实是很有见地的行为，很多学生也读过很多书，为什么没有达到读书的最终效果，也就是因为中间缺乏一个过程，就是把读和写结合在一起的桥梁，说就很好地起到桥梁的作用，这正是童喜喜说写课的主旨：读写之间说为桥。童喜喜的这一观念是从她自己的学习生活中得到的经验，那就是她上学期间的口头作文竞赛，她从中得益并因此成就自己，由此引发她的思考而形成说写课程。事实确实这样，学生读过再说出来本身就是一个创造的过程，因为学生再说的过程中就会加入自己的思考，学生也在无形中收获点东西，说后再写一次，是进一步的创造，如此下去，不但丰富学生的见识，也会激发和培养学生的创造力，更能提升学生的作文水平。所以我认为此行的又一大收获是说写结合见真章。

也喜欢阅读就是语文课的观点。这是儿童文学家余雷报告中的一个分题，她以一个作家的身份来强调阅读的重要。张明舟（国际儿童读物联盟主席）主席也以身说法，他说他自己就是阅读的受益者，因为他的成功得益于他小时读的一本名为《小种子旅行记》的书，这本书启发他对世界的好奇，促使他产生看遍世界的念头，为他的学习注入生命力，走出自己辉煌的人生。童喜喜说写课也注重阅读，强调阅读是说写的基础。“童喜喜说写课程”核心专家郭明晓老师用他侄儿读不懂数学题为例谈阅读的重要性。她的侄儿数学本来很好，因读不懂题意而不会做题。从而认为阅读不仅是语文的课堂，也是科学课的课堂。所以说阅读是不受限制的，因为“阅读随时随地都可以产生，只要你对阅读产生兴趣。”这是诸城市教育局教科所所长王元磊在总结专家发言时说的。他还引用社会上流传的一句话“得阅读者得语文，得语文者得高考。”再次强调阅读的重要。

我的收获当然不止这些，学生们回答问题的方式，学生们自动把凳子放桌子下的行为，学生们优秀的课堂表现，学生们流利的表达和有逻辑的思维，无不得益于说写课程的训练；更不用说童喜喜关于“说写成就人人”的精彩分享，都在教师前进的路上洒下缕缕阳光。最后引用童喜喜闭幕式的一句话作结：“活在现在，我们何必不创造未来！”

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2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”

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只身走遍中国各省、直辖市、自治区

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