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少年烦恼

2019-05-30  本文已影响2人  蓝澜Queen余芳芳

二模结束,孩子们的关注点几乎都在成绩上了。

逢老师就问,成绩出来了没?

考前,孩子们都莫名有一种共识——二模是“安慰人”的,其义之一在于抚慰临考前的紧张心态。

然而,考试结果似乎背道而驰,二模化学成了“打击人”的,成绩一出,士气低落。

自从分了AB层以后。七八班成绩考前的孩子都分到一起。原以为积极自觉的学习环境,会带来“立竿见影”的进步。然而,在二模后,我却发现有些孩子出现明显退步。

他们的退步不仅表现在课堂上的趋于“沉默寡言”,也更直观地反映在本次的模考成绩上。这些孩子在原本的班级里属于中等偏上,但拔尖不足的水平。

考后,我约他们详谈,发现他们有一个共同的烦恼——进入新的环境后,有个困难的适应期。A层生自带令人艳羡的光环,背后却更大的压力。

进入A层以后,他们感觉到自卑而不自在,课堂上不能再自如地参与互动,课后无处释放身心的疲累感,一到考前就夜不能寐。眼看自己日渐退步,内心焦灼,却似乎无半点解决之法。

L同学原本是个大大咧咧的女生,在原本的班级里,课堂课后都是她活跃的身影,不怕出错,不畏挫败。即便输败,她总会霸气扬言,要“东山再起”。一次次的经历表明,她的确能够做到,在她身上我总能感觉到阳光与自信。

然而,这次模考落败,还没交谈几许,她便泪如雨下。我惊讶,说,“你的泪,不该如此轻易流。”她说到自己座位前后,都是比自己优秀的人,时时有“四面楚歌”之感,于是每次考试都会高期望而高度紧张,考后才发现自己很多的“错误”不知缘何而有。

Z同学是个非常踏实、非常有礼貌的小男孩。无论在课堂,还是在课后,是他的作业,还是他的为人,都让人有一种细腻而周到之感。若说考卷是锦绣,那么他是一针一线,用心而专注。

可Z同学这次也出现了成绩落差,他考出来初三一年来的最低分。坐在A班最后排的位置,他也少了很多从前有疑必问的积极性。细细问他,他说二模前后,不堪压力,整宿整宿地失眠,上课强打精神却无用,心里有种无法排解的压抑感。

我竟不知新环境的适应,其实是个比想像要长的过程。作为老师,我尚且还在分层教学的不断摸索与调整中,孩子们又如何能快速无碍地融入相对陌生的环境?

适宜的环境、积极的心态对于孩子们成绩的关键性作用,毋庸置疑。我不由得担心,中考即来,他们是否还来得及找回自己较为舒适的状态?

少年烦恼,夺走“泪不轻弹”的坚强,留下夜不能寐的焦灼,我看着他们,每个人都在吞声咽苦,负重前行。

(一明一暗,萤火之光。我是蓝澜Queen余芳芳,为人师,也为己师。无论在何处,去何方,为何事,我在,笔在。原创日记第180篇。)

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