#每日阅读#《在慌乱的生活中，求一点上进》

《在慌乱的生活中，求一点上进》

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这本《在荒乱的生活中，求一点上进》和《成为一个不忧不惑的人》同一系列的，在帧数中，我们会看到名家讲，他们是如何读书的，如何保持内心的平静。怎样学会沉默，以及如何珍惜时间。生活有些荒乱，但这并不妨碍我们求点上进。

印象最深的还是，季羡林先生关于读书的那一篇。

《对我影响最大的几本书，以及最喜爱的十本书》本文中，他介绍了他喜欢的几位作者，几本书，寥寥数笔，就能点出他所推崇之要害。看完这本，我把自己很久没有看的《史记》《论语》再次拿了起来，重要的是【养成持续读书，持续思考的习惯！】

而林语堂的《怎么样才能叫受过教育》阐述了教育的目的是培养独立思考的能力，而非一味的对学生填塞知识，就好像电脑一样，它有各种各样的知识，可是与人类相比的逊色之处，便是它无法也没有独立思考的能力。所以，那种上知天文下知地理的所谓“博学”而无独立思考的人，便是目前教育体系下的产物，也是作者所远远不能认可的。

“教育或文化的目的，不外乎是在发展知识的鉴赏能力和行为上的良好表现。有教养的人或受过理想教育的人，不一定是个博学的人，而是个知道何所爱何所恶的人。”

“我们成人的生活，无疑地受着许多胡说和骗人的东西所包围：名誉的胡说，财富的胡说，爱国的胡说，政治的胡说，宗教的胡说，以及骗人的诗人，骗人的艺术家，骗人的独裁者和骗人的心理学家。”

“一个研究者一旦放弃了个人判断的权利，便只好接受人生的一切胡说了。”

插播一个师生对谈

最近，高三的学生要参加“英语听说考试了，学生表现出恐惧的情绪，现象是老师推进教学不如以前流畅，顺利，老师们也会焦虑，觉得就那么少时间了，怎么办，还不学，甚至会起情绪，困扰。

学生的表现是困，起不来，不想起来，中午吃饭都没有激情，觉得我要不要再看点书。

昨天我和学生聊了一会，内容不多，就问了一句，还是不是害怕？然后愉快的看了一集“航拍中国”（看的时候，还进行地理答题），吃了雪糕。

今天早上准备深入讨论的恐惧这个问题的时候，学生已经主动反馈了

生说：

我觉得自己不紧张，但是我从睡觉知道，我自己感受紧张，

告诉自己要收拾一下，不要一直在那里（指恐惧的情绪），这几天的中午一直感觉不够，要认真学，多做份卷子，就好像之前会带很多书回家，但是从来没看过～～

（接下来讲解作文）

生说：为什么要读那么多书，不用任何的技巧，你就会自然而然的出来

即使是现在高考的前夕，学生也会看书，最近在看《品中国文人》系列

准备和学生讨论的话，没来得及，学生自己已经说了，就是上文

（紧张的话，估计每个人都会紧张，我是通过练习跑一百米比赛感受出来的一个点，不管怎么准备，不管怎么提前上好厕所，站在起跑线上就肯定会有想上厕所的感觉，不管是大的还是小的哈哈，但是每一次就会觉得很神奇，那种感觉越强烈反而精神越高度集中，甚至好像说皮肤的毛囊都能感受得到，那次成绩就特别好，到后面我就会去重新定义了【紧张】是什么，紧张并不是对自己不自信，紧张并不是害怕自己去犯错，然后丢脸

会把紧张理解成促使我们成功更好的一个诱因，让我们更加高度集中而不会去放松而犯错

那是人的本性，对于不了解的情况就会紧张，不断强调不要紧张反而更害怕自己紧张而失手，反倒大大方方告诉她紧张有甜头有好处，或许会缓和）