老师烫发了
老师烫发了
我经过强烈的思想斗争和一段时间的犹豫,终于鼓足勇气走进理发店。连烫带染忙活了好长时间,给自己换了新形象。
开学初,我一走进教室,全班同学29双大眼睛齐刷刷地投向了我。随之是一阵阵的惊叹和变化多样的表情。这时,快嘴的毛泉智大声地说:“啊?唐老师烫头了!”本来安静的教室一下子沸腾了。孩子们像小鸟一样叽叽喳喳,议论纷纷,还有的男孩子看着我的头发,偷偷地捂着嘴笑。弄得我不好意思了。没想到我的一点小小的变化给孩子们带来的是如此大的触动。索性,在上课之前先来个小插曲,也可以考考孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。
我笑着说:“看来同学们对我的头发比较关注呀!请同学们评价一下我的头发吧!”我话音刚落,“唰”小手举起了一片。文静的“乖乖女”宇平站起来说:“老师烫了头发,显得好看了!”前卫的“小精灵”莹莹抢着说:“老师,你的头发弄得很成功,洋气多了!”······接下来听到的是一片赞美声。这时,我看见“淘气包”志强咧个小嘴在那笑,我说:“我想听听男孩子的想法。来,志强,你评价一下老师。”小单站起来说:“老师的头发一弯一弯的像方便面。”“哈哈哈”同学们大笑起来。听小单说完,“小不点”浩说:“老师,你的头发烫的很百兽之王狮子的毛。”“啊?老师成动物了!”又是一阵哄堂大笑·······听到这弄的我是哭笑不得。“小作家”一凡这时不紧不慢的站起来说:“老师,我觉得你的头发像弯弯曲曲的小河流水!”听他这么说,同学们都美美的笑着。“小实践家”家洋有些不好意思地说:“老师,可以让我摸摸你的头发吗?”“可以!”我爽快地答应并俯下身子。只见家洋很认真地摸摸我的头发,然后眼珠叽里咕噜转了几下,说:“老师,你的头发有点像秋天盛开的菊花,软软的,滑滑的,摸着很舒服!”听到他这么有想象力的表述,我可是心花怒放。
······
接下来,孩子们的答案更是五花八门,所表达的意思褒贬不一,用词也不是很恰当,但让我感觉到的是一个小小的变化带给孩子们的是愉悦,是轻松。
没想到这一小小的变化,这一短短的交流拉近了我和学生之间的关系,我喜欢他们的童真,我也能感到他们喜欢我的真诚。这一刻,我感觉到做一名班主任的幸福和快乐!不禁让我想到了美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。”
当过教师,都有这样的体会:当我们一脸阳光地走进教室时,学生们的心情就会很舒展、很轻松;当我们一脸怒气地走近他们时,学生们则噤若寒蝉,生怕自己撞到老师怨气的枪口上;我们在课堂上以热情的语气肯定学生,以赞赏的眼光激励学生,他们的心里会充满幸福与喜悦,表现得很兴奋;我们指责、挖苦、嘲讽学生,则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
在教育的大厦建设中,良好的师生关系是教育的前提和基础,我们要建成这座教育“高楼大厦”建的坚固,就必须打好良好的师生关系这个“基础”,也只有这样,才会使“高楼大厦”变得更加富丽堂皇。