导学案与数学课堂

        2021年8月8日上午，我在线上听取了贾月月老师和谷超亚老师的说课。两位老师选了同一节课，主题是“三角形的边”。

        两位老师的教学设计，从导入到探究到例题讲解，再到习题和本节小结，可以说有很多相似的地方。而且两个人在每一个环节将用时都精准的标在旁边，这样精益求精的时间观念，让我惊叹不已。

        月月老师和我同属颍川路学校数学组，我们都在用导学案上课。但是于我而言，用导学案是痛苦的。因为从课堂反馈来看，收效并不大，且付出更多的时间和精力。因此看似在用导学案，实际上并未真正的把课堂还给学生，更别提培养学生自主学习能力和合作探究意识了。

        但是在听完李现风老师的点评和讲座后，我对导学案又有了新的认识，现总结如下：

      “导学案”体现在“导”、“学”、“案”三个字上。“导”是如何引导，指导学生通过自主学习来了解教材，深入教材，达到学以致用的目的。“学”要明确为谁而设计导学案，是谁在学，而非强调老师的教。“案”，就是一个方案，一个设计。充分明白这一点就可以着手设计导学案了。

        一、明确导学案中各部分名称及设计框架。

        既是导学案教学，就要体现学生自学、互学、展学，那么之前常用的教学目标，教学重点，教学难点，就可改名为学习目标，学习重点，学习难点。

        为使导学案看起来更规范，可使用框架结构。分左右两栏，比例可为8:2，视觉上也好看。左栏是详细的课堂流程，右栏可批注知识点、易错点、插入的重难点，甚至于纠错，但一定要用红笔与左栏的黑色笔书写相区别。

        二、导学案设计环节。

        导学案的环环设计就是课堂流程，可以按照课前反馈、自主学习、小组合作探究、能力提升、拓展提升、课后反思共六个环节。

        三、导学案设计要点。

        常言道“独行快，众行远”，集体的力量是无穷的，颍川路学校有很好的集体教研氛围——集体备课。

        先由主备人陈述导学案设计，同年级同学科老师发表自己的看法和意见，大家致力于设计最符合本节教材，最适合本班学情的导学案。

        在设计题型时需注意：1.低起点，小梯度。由浅入深，由易入难。深浅难易之间的衔接要自然，在这个过程中要帮助学生了解教材，深入教材。2.题目的设计要满足全班各层次同学的学习。比如成绩差的有基础题可做，目标可以挑战一题多变部分。成绩中等的，除了以上可以挑战能力提升部分。成绩拔尖的还有拓展提升，要让他们在做题中体验不断克服一道道难题的乐趣。

        四、导学案的检查

        可将导学案提前一天发放，要求同学们结合教材完成自主学习部分。1.在课前检查同学们是否预习，当然肯定会有弄虚作假之人，这需要老师的智慧处理。2.本节下课前，一大组两个小组长相互检查，小组长检查两名组员的导学案。检查内容包括是否完成左栏学习部分，是否用红笔纠错。3.一般上午上课，下午还有一节自习课。老师可让学生下午收导学案，老师来检查同学们的左侧是否有批注。检查内容包括是否有知识点、易错点、插入的重难点等。结果肯定是只有部分同学批注了，没有批注的同学老师要客观评价，真的不能一视同仁。

        利用导学案来进行数学教学只是众多数学教学手段中的一种，李老师用自己多年的教学经验，向我们展示她的成果。我相信别人能成功的，我们也可以拿来为已所用。

        参加培训后受益匪浅，感受颇多。开学后我会坚定不移走在探索导学案的路上，不仅教授同学们知识，更要培养他们学习的能力，为以后他们走得更高更快打基础。