风波

下午第二节下课，我去接开水，刚从开水房出来，班里那个热心的女同学就慌慌张张向我奔跑过来，“老师，老师，打，打了……”我心里一惊，快步向教室走去。没到教室门口，几个孩子就簇拥着那个新来的男孩出来了。

“老师，头，头……”“老师，杜诺……”孩子们含糊不清的说着。我拉过那个孩子，发现他左边的额头角赫然鼓起一个青色的大包，大包的顶端浸着血，是一个伤口。

来不及问原因，我赶紧把他拉到旁边的校长室，查看伤情。校长一看，也有点慌，“碍不碍事？”“有冰袋吗？”他马上从墙角柜子里的急救包中拿出一个应急冰袋，捏碎。我拿起来捂在了孩子额头的大包上。

那孩子垂着眼睑，默不作声，任由我给他处理。

“碍不碍事啊。”校长又问我。恰好校医进来了，我马上拿开冰袋给他看。校医仔细看了一下，笑着说:“不碍事，包很快就会下去的，上边蹭破点皮也好长。”他虽这样说着，旁边围着的几个孩子还是大呼:“血，流血……”“包，大包……”“疼，疼……”并七嘴八舌举报肇事者。

听他们说着，我按着冰袋的手被一个外班的大个子同学扒开，他接替我把一只手按在冰袋上，并用另一只手扶着那孩子。马上几个同学也伸出手去搀扶。

那孩子还是默默地，垂着眼睑，任凭被搀扶着向教室走去。

同情弱者，扶危济困。跟在后面我不由的想起这两个词语。别看这些孩子智力都有不同程度的残疾，他们的心灵还是有着完整的善良。

进了教室，我发现那个叫杜诺的肇事者正站在讲台的旁边，见我进来，低下了头，但眼睛在偷偷的看我。从刚才七嘴八舌的举报中，其实我已经明白了事情的原委。我沉下脸，严肃的问杜诺:“为什么敲他？”他嗫嚅着:“他，他开电脑……”我马上明白了，下课的时候，这个孩子推开黑板，去开后边的大屏幕电脑，开学时我交代过不许私自开电脑，于是他就认为这个孩子违背了班规，自作主张的用扫把敲了他的头。

清楚了原委，我想，不说结果，单从这个孩子的动机来看，显然是值得肯定的，因为从中体现了他维护班级公物的责任心。

于是我的脸色缓和下来，但依然严肃地问他:“你要是做错事了该怎么办？”“敲……”他低声说。我心里一震。接着问:“谁敲？”“爸爸……”他依然低着头，只不过眼睛不再偷偷看我，而是盯着地面。

“告诉爸爸，打他，打他……”外班那个帮忙捂冰袋的男孩看起来很不平。他话音刚落，“啪！”另外一个男孩竟然伸手在杜诺的背上打了一巴掌。我马上捉住他继续伸出来的手。“打，打……”那孩子嚷嚷。我有点生气，瞪了他一眼，他的手马上挣脱，赶紧躲到一边，不再吭声。

“打人对不对？”“不对……”“给弟弟道歉去！”

杜诺慢慢的走到那个被敲的男孩旁边，那男孩还被捂着冰袋，对于杜诺的走近，他看起来很漠然，头放在桌子上，眼皮也不抬一下，继续歇息。

“对不起……”杜诺看看他，他依然没抬头，也没抬眼，看起来依旧漠然。杜诺不再吭声，足足停了有半分钟，突然抬头看着我问:“给我爸说了没？”“说了！”我还是很严肃。听我这样说，他的脸色马上沮丧起来。

“老师，不说中不中？回家，敲我……”他嗫嚅道。

我突然明白，原来他处事的方式是仿照家长。只是，凭他残缺的智力，估不到严重的后果。

这一节课，我的心有点沉重。