创设性地活用教材

      《语文课程标准》强调：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们推行的高效课堂，绝不仅是高效地传授给学生知识，而更重要的是高效地提升学生的素养。

      新课程的理念要求我们语文老师不能局限于文本，要对文本进行创设性地活用，用活，取教材之长，补教材之短。语文教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

      《纪念白求恩》是七上一篇议论文单元，如果单纯以议论文来讲授，失去了这篇文章的意义。本单元从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲，特别是彰显的理想光辉和人格力量。

      白求恩大夫距离学生年代久远，而且课文中对他的事迹介绍极少，想让学生理解他的人格魅力是有难度的。所以如果只当一篇纯粹的议论文来讲授，很难完成单元目标。

      所以在备课时，我搜集了部分白求恩的事迹和书信，让课文有血有肉，更让白求恩不再是一尊雕塑，而是有血有肉的人。让学生看到白求恩的工作状态，更让学生读懂白求恩在中国工作时的痛苦和烦恼，他也有精神需求，也向往安逸的生活，但他把一切都埋藏在心里，把一腔热血洒在华夏大地上。

      读着白求恩的书信，我内心涌动的是感动，看到孩子们眼中似乎也有了些许变化。颁奖词的创作自然而然地就完成了，每个孩子都读懂了白求恩，不再是一个高高在上的偶像，而是更真实了。

        同时补充朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》和聂荣臻的《要拿我当一挺机关枪使用》，通过阅读老一辈革命家怀念白求恩的文章，让白求恩人物形象更丰满。

      这堂课没有了枯燥的议论文讲述，多了些感性的朗诵，多了些情感的浸润，更多了些孩子们的感动。李镇西老师说过，课堂教学应该以学生的心灵为起点。

        语文的味道应该是生命拔节的声音。是生命成长的味道。