《打造儿童阅读环境》第一天打卡

大家好，我是来自吉林龙潭的一位老师，很高兴这期和大家共读《打造儿童阅读环境》这本书，希望我们在书本阅读的同时，彼此启迪，把各自在班级和家庭中运用的好方法分享出来，一起在“做一个有协助能力的大人”方面努力。

随着现在全社会对儿童阅读的重视，妈妈在促进儿童阅读方面的作用，也越来越被大家重视。拥有一个喜欢阅读会讲故事的妈妈的孩子是幸福的。为儿童购物只适合年龄段阅读的书籍，在家中打造良好的书香环境，每天都能在固定的时间和孩子进行阅读。孩子不单单感受到来自妈妈的爱，还会通过不间断的阅读丰富词汇量，提高语言表达能力 知识面也自然增加了。

而在儿童阅读和学习方面教师的影响要大于父母。要通过学校的教育让孩子们学习图画，阅读，声音阅读和视频阅读。不但要理解文本内容，还要让儿童获得文学审美和愉悦，让他们从阅读出发走向思考表达和分享。在阅读指导过程中，不仅要提高儿童的阅读和理解能力，更要传递给他们阅读的方法、策略和批判思维。（关于批判思维好像真的很少在阅读中向孩子渗透。）

原来，我对图书管理员的认识是肤浅的。今天通过阅读知道了图书管理员在让孩子们爱上阅读的过程中起到了不可或缺的，重要作用。要通过他们链接儿童和图书，让不喜欢阅读的孩子喜欢上阅读，让喜欢阅读的孩子读更多的书，让不会阅读的孩子学会阅读，让阅读有困难的人跨越阅读障碍，让儿童喜欢上图书馆和图书馆员。因为在我的这个城市遇到的图书管理员他们只负责进行图书的登记，很少跟孩子们的互动，更不见他们，根据孩子的年龄特点和性别，性格进行推荐阅读。

反观自己：作为老师虽然自己爱阅读，但是却很少向孩子们分享自己的阅读经验，在他们的阅读之路上也缺乏必要的引导。接下来需要做的事情还有很多，慢慢向一个“有协助能力的大人”靠近。

看了目录：很想了解关于陈列方式的内容，更想知道讲故事和读故事之间的差别， 我们是不可能邀请到作家走进课堂的，但在情况的允许下，可以邀请读过相关书籍的父母走进课堂，向孩子们分享他们的阅读经验。