为你，千千万万遍

面对老师的批评，孩子应该怎么想？面对表扬，孩子们应该怎么做？

我总能听到家长跟我这样说：“栗老师，今天孩子回家可开心了，说你表扬他了，我还跟他说要继续努力”。是的，孩子们都很喜欢表扬，可表扬的后续都是孩子骄傲、飘飘然了，并没有把表扬当成前进的动力。

我经常在班里讲，当你表现好了，老师不吝啬表扬之词；当你犯错了，我同样不惜批评之语。我还一直跟孩子们说，老师批评你，并不是不喜欢你，而是不喜欢你的行为，当你改正了不好的行为后，你就是比之前更优秀的你了。在一年多的互相驯养下，我的孩子们越来越理解我的做法了。现在我再批评他们，他们也不会在心里怀疑我不喜欢他们了。我这是不是把妈和老师的角色弄混了？

回到之前的话题，孩子们应该怎样对待表扬和批评。现在教育理论都说要鼓励教育，确实，被鼓励的孩子总会很自信，不行也行了。可有效地鼓励是在孩子跳一跳就能摘到苹果的基础上，同时孩子真心明白老师对他的鼓励是对他的肯定和继续向前的动力，不辜负肯定他的人，而不是让他得意洋洋，觉得自己高人一头。所以，老师要给孩子适当的鼓励，更应该让孩子们明白鼓励背后的含义，这也就是我总是提醒班里进步的孩子：“你今天上课很认真，但是，千万不要骄傲，不然你的努力全白费了”。“你肯动脑，爱思考，但我不表扬你，怕你骄傲”……我希望通过这样的语言随时警醒孩子们，“好汉不提当年勇”，表扬是过去式，你要努力让这样的状态成为将来式。对于表扬，要有“听听就好，哪说哪了”的心态。

对于批评，就要随时放在心上，从而提醒自己及时改正。而孩子们更应该学会的就是勇于面对老师的批评与别人的否定。可是，班里像这样的孩子不多，每次批评过后，孩子们就会破罐子破摔，越说越来劲，即使在老师的强压政策下暂时不敢再犯错，但内心却是不情愿的。对于这样的孩子，当然也可以给她讲道理，好好说，从而让自己调整状态，要达到这样的效果，是在老师把道理说到他心上了，他才愿意改变。当然，这样也是有条件的：①老师要有足够的语言表达能力与识人察人的洞察力，还得有足够的心理专业知识，知道哪些孩子适合什么样的交流方式；②老师要有足够的时间来跟孩子交谈；③孩子也要有足够的时间与老师交谈。然而，以上条件往往不容易满足，老师再厉害，也不是搞刑侦的，老师即使有时间，孩子也没有足够的时间与老师交流，所以，面对孩子们的不认真、调皮捣蛋，最有效、最节省时间、也效果最明显的方法就是一顿批评，这样孩子消停了，他的课落不下，其他孩子的课也耽误不了。这是对所有人都有利的方法。

但采用此方法时，老师必须要经常跟班里孩子讲，学会接受批评，在批评中成长。

其实有时候家长不是很理解这样的方式，如果是我，我也不情愿。因为在班里当着全班孩子的面来批评，孩子很没面子，会伤自尊，觉得别人会用异样的眼光来看待。就像我的领导批评我一样，我也很受伤，我也觉得没面子，对于当事人而言，有这样的心理是非常正常的。但是，在学校里我们能控制外界因素，给孩子留面子，可到了社会上呢，谁会给一个犯错的人留面子？工作之后，只有你强了，别人才会肯定你，你要是不行，谁会鼓励你？工作出错了，老板肯定批评，哪个老板会因为你的过错给公司造成的损失而和你讲道理？不会的。这就涉及到了自尊、面子，我们成人都知道，自尊、面子不是别人给的，而是自己努力争取到的，靠别人给的尊严维持不了多久。而且，真正给自己留面子的、维护自己尊严的人，不会做出让自己尊严受损的事，也不会把自己限于尴尬之地。

想要自信、自尊，可以，自己争取。这也是我从一年级开始就跟我的孩子们说的，每次老师的表扬与奖励都是你们自己争取的，得到的批评与惩罚也是自己应该承担的。

童年是快乐的、美好的，孩子们也是单纯、善良的，我们都在为守护孩子无忧无虑的童年而奋斗，但不能因为童年珍贵就把一切黑暗的事情挡在孩子童年大门之外，孩子最终会自己面对这样的黑暗，如果之前对黑暗一无所知，那孩子们怎么面对？

我就是一个生活在鼓励中的人，从小到大，我最听不得的就是别人的批评，家长或老师，只要批评我，我就会变本加厉，破罐破摔。可是，别人表扬了，也没见我有多大的进步。我妈总说我，爱戴高帽子。可是，这样的我在上学期间还好，可是，真正进入社会，谁会照顾你的感受？只能自己调节自己，让自己从心底接受一切，表扬了，听听就好，批评了也没关系，接受批评，努力做好。总之就是做好自己的事。

我希望我的孩子们，不要像我一样后知后觉，在现在性格养成阶段就学会正确面对老师与家人的批评与表扬，靠自己争取自己的尊严。

今天，我一改平常，在上课的时候，当看到不认真、发呆、做小动作的孩子，先是目光提醒，接着走到跟前提醒（在最早我就是这样做的，但不管用，之后我直接靠敲手的方式），可是他即使明白我的意思，仍然我行我素，我一转头他就又开始了，完全不把我善意的提醒放在眼里，还觉得我今天转性，和善起来了。当我怒气冲冲，健步如飞走到他跟前，举起手时，我紧握住自己的拳头，轻轻地放下来，我克制住自己心里的怒火，转身离开，我以为这下他就不敢了，可我太高估我自己了，当我继续手舞足蹈讲课的时候，他也开始了他的手舞足蹈。这样的孩子不下3个，今天的课，我上得心力交瘁。看来，之前的方式虽然粗暴，但效果很好。

毕业之前，我很少伤心、生气，每天都傻乐。可自从当了老师，我每天都很生气。气他们上课不好好听；气他们写错题不改，非要我在屁股后面追，一不留神，就把错的作业单藏起来了；气他们不好好吃饭，总偷偷倒掉；气他们热了知道脱衣服，冷了却不知道穿上；气他们每天都不知道要多喝水……我一个把自己照顾的一团糟的人却要把他们照顾的无微不至，就这还是会有受伤、生病的孩子。有时候想，算了，学生自有学生福，每个孩子都有他自己的命数，不是我三言两语就能改的，释放天性，管太多不好，可看到之后还是忍不住想说，想管，总希望他们能在命运的安排前面有自己选择的机会。

好希望我有三头六臂，这样就能照顾过来了。