阅读习惯是如何被扼杀的

桃子日记20200402

昨日看到一位中学语文教师的一句话：“让学生痛恨阅读的最佳方式，即是要学生证明他们已经读了。”

有种醍醐灌顶的感觉。

阅读的好处勿庸置疑，学校老师也都在鼓励学生阅读。

“可是为什么孩子不喜欢阅读呢？”这个问好盘旋在我脑海很久————

去年学堂来了一位一年级小学生晚托，每天有一项语文作业，就是要求父母陪着孩子阅读，并做好记录，读的书名，和谁一起读的，读了多长时间。

可是我发现这孩子不喜欢阅读。

还有一位四年级的男孩，那只要是摘抄这类的作业，连书都不愿意翻，最好是辅导老师帮他挑好一段，字数差不多负荷要求，内容上也有好词好句的，才勉勉强强抄下来。一边抄，还及其不耐烦，最好有人帮他念出来，免得他跳行或者不知道抄到哪儿了。

可是问父母，这孩子以前也不是那么讨厌看书啊！

还有一位5年级的女生，平时喜欢阅读，可是遇到摘抄，那一定拖到最后，老师规定了读曹文轩的《草房子》，她就捧着其他小说。她说，本来很喜欢阅读，可是老师一旦变成我不得不去完成的作业时，就觉得变成了任务。

就这样，孩子的阅读热情就这样被扼杀的了。

究其原因有二：

1、老师规定学生每天晚上必须读多少页的书或是多少分钟，就像上面这位一年级的孩子，那么“自由”阅读的帮助就会受到损害。阅读转换成传统的家庭作业，就降低了阅读真正的价值。

书中介绍了一个案例，这样的场景在我也见过，跟大家分享一下，或许可以更直观体验：

“期待孩子一个晚上读书20分钟，并且记录在家庭作业本上，父母出乎意料的发现那些以前做下来为了乐趣而阅读沉迷书中的孩子，现在却设定定时器，选择最容易的书籍，当定时期叮叮作响就停下来……阅读已经成为像刷牙一样的例行工作。”

这个利用定时器计时阅读我也亲眼所见过，感觉阅读就是在完成任务，毫无兴趣可言。当时我和辅导老师留意那位一年级小孩，和他互动，你刚才读完这个有什么感觉，他两眼直直地看着我，不晓得在他脑海里划过什么痕迹……

2、要求孩子针对阅读内容写一些东西或者就是摘抄好词好句。这时候我看到的是孩子在翻那些书页，找比喻句或是排比句或是很多华丽辞藻的段落，至于是什么书，文章在表达什么，全然不在意。

因此我们必须小心谨慎，尤其如果我们主要目标是帮助孩子培养对书籍的终身热爱，就更要小心谨慎。

培养孩子热爱阅读，也是培养孩子的领导力，这在老A爷爷音频第56期【领导力】中有详细描述。

至于阅读带给孩子一生的价值，作为父母都很清楚，那么究竟要如何做呢？

在老A爷爷音频第114期【阅读培养】中一再强调：“让孩子知道父母是重视阅读的人！”

老A爷爷说过，“我能够陪伴孩子，能够亲子共读，这是一个孩子童年幸福的指标，这是一个非常重要的指标。”

老A爷爷还介绍了一些方法，让我们大家能够成为会谈论书的父母，这一点也很重要。

最后用第114期老A爷爷的一段话分享给大家，与所有有缘父母共勉————

“请记得阅读是一种很新的能力，我们人类现在还不是一个本能来阅读，所以在学习的过程当中，大家一定会感到辛苦。失败也是很自然的。我会鼓励大家千万千万不要放弃，千万不要放弃阅读，因为放弃真的很容易。而长远来看，这个代价却是巨大的。”

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20200402桃子读书分享

生命过程就是奋斗，永远适应外在世界的要求，以借此维持它在净化洪流中的方向。像是不完美的器官与功能若经常受到外来的刺激，当刺激有成果时，也就是说，能够对外界环境做出适应时，进化也就向前走了一步。

————【奥】阿尔弗雷德•阿德勒《这样和世界相处》

（再次读这段话，仿佛明白了Alex老师在《幸福父母》课程中说过的一句话：“人生只有一条路，那就是不断超越自己。”这句话在很多鸡汤里都会听到，而此刻我想到了老师在《战神》课程中给过我们的一份大礼，了解整个宇宙以及生命奥秘：所有的进化都是在不断的适应各种困难和挑战中获得的。如今我们为了子孙后代变得更好，我们必须开始适应各种困难和挑战，开始懂得寻求他人或社会力量的资源，共同解决各种难题，并借着与他人的相互影响与合作，达到优越、完美与安全的目的。难怪老师一直在和我们强调要学会合作，学会关心别人。这时候我想起《未来教育新焦点》自我觉察，关怀别人，理解世界。）