教育之爱应该是充满智慧含量的爱

这里的“智慧”，特指教育的专业智慧。要说对孩子的爱，老师超不过家长，但家长不一定都能教育好孩子，最后还得把孩子送到老师手里，为什么？因为老师有教育智慧啊！但其实并不是每一位老师都有教育智慧的。这样的老师可能为数不少——发自内心地爱孩子，很投入很敬业，几乎随时都守着学生，可依然带不好班；几乎每天放学后都把学生留得很晚，给学生义务补课，可学生的成绩总是考不好。所以有人说：“一个学校最可怕的事情是，一群愚蠢的教师却兢兢业业。”这样的教师为什么“兢兢业业”，因为他有爱呀！爱学生爱教育。可为什么说他“愚蠢”？因为他缺乏专业智慧。缺乏爱的教育是伪教育，但用爱取代一切，也不可能有真正的教育。真正富有教育之爱的教师必须拥有厚重的文化底蕴、丰富的学科素养和高超的育人艺术——这些最后都体现于如何带班，如何上课，如何谈心，如何家访，如何个性化地对待每一个学生，如何化险为夷地处理每一次突发事件等智慧。离开了这一切，空谈对学生的爱是没用的。没有民主的爱，是专制的“爱”；没有智慧的爱，是愚蠢的“爱”。唯有民主与智慧的爱，才是我们需要的教育之爱。从这个意义上，我愿意重复我在《爱心与教育》中的一段话：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，必定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润爱心。素质教育首先是充满感情的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。”