培训学习心得体会

      11月29日，我们全镇语文教师参加了培训学习，上午是有关师德的通识培训，让我受益匪浅，作为一名教师你得把工作当事业来做，把工作做好要有爱心并注重细微处做工作，小学阶段注重学生的习惯养成的培养。下午是专家有关习作单元的讲解和作课，专家老师针对如何去上好习作单元给我们作课和讲解，虽累却快乐着，因为我们收获满满。

      一、以现场课的方式说明如何上好习作单元。

      开封的老师讲课了一节三年级的习作课，习作题目是《我眼中的缤纷世界》，老师先说课，之后讲了一节完整的习作课，让我心中明白如何去上习作课，老师根据学情和习作单元的特点安排教学内容，学生对于所学知识接受的不错，特别是在短时间内的学习的基础上能写出符合要求的习作，我很是惊讶！可见两位老师的教学水平有多高。教师从单元导入页开始引导，并通过学生通过对所学的阅读课和习作例文的回顾，掌握写作方法，以扶一带二的方法去学习，让学生学习，课堂上有教有学有引导，充分调动学生的学习积极性，让每个学生积极参与课堂教学，老师善于表扬学生，充分调动学生的学习积极性，而且讲课联系整个单元，习作练习都为单元大习作做准备，而我讲课只是考虑一课，备课也只是一课一课的备，以后我要向这位老师学习备课备一单元甚至全册书。

    二、理解教材的编排意图，让语文教学更有效。

    1. 认识小学语文课标。做课的另一位教师是开封市教研室的，老师讲到不管什么课型的课，首先得熟悉课标，只有熟悉课标你才知道如何去安排自己的教学设计，才会更准确的评价学生的学习成果，

2.了解教材的编排意图。因为同样一篇文章，不同年级的编排意图就不同，你的教学目标就要不同，所以我们应了解整套教材编排意图。这就需要知道教材的一个核心、双线结构，三位一体。核心就是语文学科的核心素养，双线结构就是宽泛的人文主题和语文要素训练序列。我们可以借助课后习题了解语文要素，所以讲课是注重课后习题。

      其实我平时很注重学生的课前预习，讲读课我让学生结合课后习题去预习，我告诉学生你能把课后习题通过自己的预习完成，说明你已经学会了，还要注重交流平台和学习泡泡，低年级其实可以利用插图了解编排意图。

    习作单元教学时需注意的问题

1.关注编排特点，注意前后关联

2.体现单元整合，聚焦以学定焦

3.有效借助搜集材料

4.帮助把事物介绍清楚

总之，今天的培训学习我明白习作单元的教学方法以及注意的问题，在以后的教学中我要学习致用，让自己的语文教学更有效。