读沈丽新老师《温和坚定做教师》第一天

得知沈丽新老师又出了新书《温和坚定做教师》，立刻下单购买。拿到书后沉下心来，一字一句品读，一页一页翻看，惊觉，教书原来就是一次又一次地修炼。

教师如何向学生提要求

把抽象的话说具体

个性强的孩子需要多次重复体验你的界限，才能最终学会接受规则是强制性的，而不是可选择性的。——带着爱和宽容给孩子立规矩：培养自由而担当的孩子

对待这样的学生，教师的要求必须清楚自己态度必须坚决。

抽象的指令，往往会导致师生双方出现更多的试探和纠纷。“他们没有意识到，他们的信号由于不清楚或不够坚定，实际上鼓励了他们本想要制止的试探行为。”学生试探的次数越多，教师采用无效方法的次数越多，双方陷入纠纷的次数就越多。

把要求说清楚

信息是否清楚取决于表达是否恰到好处。情绪失控很容易破坏信息的准确度，教师的语言是非常重要的指导工具。

当教师在处理学生问题行为时，一定要先控制好自己的情绪，直接指出行为的错误之处，并告诉学生应该要怎么做，没有做到会有怎样的后果。此时，一定要温和而坚定，发脾气是解决不了任何问题的。

让学生明确不遵守规则的后果

为什么教师一遍一遍地提出要求，学生却一点儿也不遵守？这可能是因为他们经历过一次次试探后，发现不安静下来也不用承担什么后果。老师在宣布规则的时候，就要给他们提供足够多的信息，让他们知道不遵守规则会带来怎样的后果，避免他们一再试探。

对学生少提道德层面的要求

不是批评，不是生气，而是一步一步坚定地执行，告诉学生他这样做可能会面临的后果。不管是发出指令，宣布规则还是告知惩戒要求，都应该心平气和。不要让学生觉得教师是在发泄情绪，而要让学生理解这些指令、规则或者惩戒都有益于自己成长。

李老师这节中的方法很有指导意义，我发现了自己班级管理中存在的问题。当学生调皮的时候，可能是在试探教师，可能是他在判断教师处理问题的手段。当教师面对成长中的学生时，一定要心平气和，去厘清学生行为背后的原因，并温和而坚定地讲明方法。