创造出亲子之间的信赖关系，让育儿变得快乐
有个孩子作文比赛得了第一名，人们以为他当编辑的家长一定为他修改过作文，做过指导。可是一了解，家长根本就没给他“吃小灶”。“我每天忙得不亦乐乎，哪有时间辅导他呀！”那么，秘密在哪儿呢？就是氛围。每天妈妈伏案改稿，爸爸埋头写作，家里来了客人，谈论的也都是如何修改文章，论“结构”，谈“中心”，家庭中的这种氛围熏陶着孩子，久而久之，孩子也就喜欢上了写作文。
家长可以通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，这是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，也是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的。孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯等，每个方面都会打上家庭教育的烙印。可以说，有什么样的家教，就有什么样的孩子。
说到家庭教育，很多年轻父母只是搜罗、收集、学习具体的教育孩子的方式方法，只重视对孩子的有意识的教育活动，而不重视无意识的影响和熏陶，就是说不重视优良家风的培养和建设。这充分表明，很多的家长把家庭教育看成是一个单纯的“技术活儿”，对家庭教育的理解是很肤浅的，表面的，片面的。比如有时候想孩子听话，就大声指责批评，甚至动手打，结果是打也打了，骂也骂了，却没有一点作用；家长天天打牌，却叫孩子去学习、去读书，但孩子是不是会想打麻将、打牌应该是件好事情，因为爸爸妈妈天天都在做，但读书他们都没有在读。
其实，我们成年人回顾自己的成长过程，父辈究竟给我们后人说过什么话，记得住的并不多；可每个人身上都带有长期生活的那个家庭印记或痕迹。这说明，无意识的“润物细无声”的家风的影响比具体的教育活动给人的影响更为深刻而持久。
《和打骂溺爱说拜拜》书中，拥有40多年幼教经验的实战派专家，北西雅图学院教育课程主讲人伊丽莎白·克拉里，融合行为修正、交互分析以及阿德勒-戴克斯法等多种心理学策略，结合自己长期研究学龄前儿童的经验，总结出一套能有效影响孩子行为的具体技巧，相信必将能指导父母调整自身行为，帮家长摆脱打骂或溺爱的育儿方式，跟孩子实现更好的互动，从而培养出独立、积极、有幸福感的孩子。
本书的作者伊丽莎白·克拉里，是美国教育家，家庭教育演说家，畅销书作家，1979年出版《0~12岁：帮孩子养成好习惯》一书，一炮而红，常年应邀在美国和日本各大教育论坛发表演讲，并应邀参加《奥普拉脱口秀》（等全国性电视节目。先后累计出版超过三十种家庭教育畅销书，其所著《0~12岁：帮孩子养成好习惯》也成为美国学前教育领域的经典读物。
为什么你们家的孩子总不听话？
我们都希望孩子成长为健康幸福、适应力强、意志坚定的人，希望他们学会为自己的未来着想，作出明智的决定。但我们必须意识到，实现这些目标应该从孩子出生那一刻就开始。孩子的快乐，适应力与意志力的程度，与我们的教育方法密切相关。
用心照顾孩子本身没有错，但如果我们操心太多了，比如孩子还未开口，你就提前满足了他的一切需求；孩子一伸手，你就大喊“放着我来”，生怕他磕伤碰伤；喂饭、帮穿衣服、递玩具，甚至连摔倒了都用不着自己爬起来，那么孩子如何应对生活中的挫折，如何成长？小时候对孩子那么娇惯，长大后他独断专行，这些都不是我们希望看到的。
邻居家小姑娘娇娇五岁了，牙刚长好就得了龋齿。娇娇刚会说话那会儿，偶然的机会喜欢上了巧克力，自此一发不可收拾。每天缠着爸爸妈妈给买巧克力，下班回来就翻他们的包，看不到巧克力就哭闹。巧克力吃多了对牙不好，娇娇妈给她立规矩，一周只吃一次，可每次都没能坚守住底线。娇娇是个倔强的小姑娘，想要做的事情必须得满足，不然就发脾气，各种哭闹，厉害的时候还躺在地上打滚，扶都扶不起来。
当妈的有几个忍心让孩子受委屈呢，在孩子的撒娇卖萌和撒泼打滚下，真能不动摇的都是少数。我们的失败之处就是一边给孩子立规矩，一边又亲手打破规矩，而正是由于我们的言行不一，孩子才难以管束。
我们会经常听到家长难过地说孩子不尊重自己。然而很多家长在跟孩子说话时都用一种居高临下、愤怒、挖苦的语气。即使不是故意的，这也会给孩子一种心理压力，让孩子也以同样的语气对家长讲话。很多时候，有的孩子非常的不听话，经常犯错惹父母生气，于是家里的父母便会体罚孩子，殴打，责骂，让孩子下不为例。其实研究表示，体罚会使得孩子发育受到损伤，甚至会降低孩子智商。
其实，孩子种种“不守规矩“的背后，是有不少深层原因的。
教育孩子应该学会帮孩子建立“规矩”，但是“立规矩”不应该是以语言的批评或打骂来完成，而是手把手带着孩子一起去做，去体验，去建立秩序。比如我们总是告诉他们玩完了玩具要收放到固定的地方，但我们却从来没陪他们一起整理过玩具，也没有示范给他们看过。当我们从来没教过或引导孩子了解秩序的时候，他们就会反复“犯错”。当球拿在手上的时候，他知道是要拍在地上的，而不是往别的地方扔的，这就是秩序，这也是我们示范给他们看的。
某位心理学家曾说过：“培养孩子，一点都不难。只要表扬就行了。”孩子会站在姥姥身后，用小手轻轻的给姥姥捶背就要表扬；会帮妈妈端来洗脚水给妈妈洗脚要表扬；碰到好吃的东西，知道给每个人都分一份也要表扬； 碰到好玩的玩具，可以和小朋友一块玩也要表扬； 玩完玩具，能主动把玩具收拾好还要表扬； 从外面回来，能够自觉地洗手，晚上睡觉前能自己洗脸、刷牙、洗脚更要表扬……
表扬也有表扬的艺术。表扬可以理解为夸奖，但单纯的夸奖不如鼓励。鼓励是指鼓劲而支持。例如孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”
我们要能发现和培养出孩子做某件事情的特长，使这件事情成为孩子的“专利”，常常赞扬他，鼓励他越干越好。
所有的教育和培养，都是要求教育者先以身作则
中国古代的故事中讲到：孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩如何修坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。
孟母为了让儿子孟子的成人成才，连续搬了好几次家，只为了给孩子创造一个良好的学习环境。并且在日常生活中，孟母克勤克俭，坚守志节。甚至通过“断织督学”言传身教让孩子知道半途而废的危害。从此孟子孜孜不倦，刻苦读书，最后终于成为了历史上仅次于孔子的“亚圣”。
世界上所有的母亲都希望孩子具有健康的身心，还要聪明伶俐。如果孩子看起来和自己理想中的不一样，父母就会觉得培养的很失败。用完美的标准看待孩子，心中就会充满压力，变得急躁起来。其实，孩子的个性本就不相同，绝对不会全部都行动一致。母亲要以孩子现有的样子就是满分的态度去看待孩子。相信孩子的本性、认可、赞赏孩子自身的成长，要以无条件的爱来爱护、尊重孩子。
父母的一言一行、一举一动都会映射在孩子身上，进而对孩子的人生产生影响。作为家长要明白，想把孩子教育成什么样的人，首先你就要成为那个样子的人。人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。父母的言传身教在孩子教育中意义重大。
当我们指着孩子的鼻子，大喊“你给我看书去，不许看电视”时，自己却靠在沙发上，翘着二郎腿看着精彩的电视节目，不时发出开怀的大笑，这能让孩子安心看书吗？当你自己一边玩着麻将一边指责孩子懒惰、贪玩、不刻苦时，你想没想过自己在孩子心目中的形象？有的孩子站没站相，坐没坐相，半躺在沙发上，两脚放在茶几上。你注意观察一下，这很可能就是他爸爸坐沙发的姿势。
教育家苏霍姆林斯基说的:“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”我们在孩子身上所花的每一分钟对孩子而言都是珍贵的，只要我们用心，用爱去灌溉，就会给孩子一个幸福美好的未来。
《和打骂溺爱说拜拜》必将能指导父母调整自身行为，帮家长摆脱打骂或溺爱的育儿方式，跟孩子实现更好的互动，从而培养出独立、积极、有幸福感的孩子。
