国家心理咨询师考试三级心理测验技能考试要点
国家心理咨询师考试三级心理测验技能考试要点
2016-04-09 中国心宇心理网
三级心理测验技能
1.AIS—RC适用于（16）岁以上的被试者
2.韦氏智力量表的分量表主要包括（言语量表和操作量表）
3.中国修订的韦氏成人智力量表共计包括（11）个分测验
4.韦氏成人智力量表的言语部分共计包括（6）个分测验
5.韦氏成人智力量表的操作部分共计包括（5）个分测验
6.在下列分测验中，（数字符号）测验并不是WAIS—RC的言语分测验
7.在下列分测验中，不属于WAIS—RC操作分测验的是（数字广度）
8.在进行WAIS—RC的知识测验时，如果（5、6）题均失败则回头做1—4项
9.在进行WAIS—RC的领悟测验时，如果（3、4、5）项中任何一项失败，便回头做1、2项
10.在进行WAIS—RC的词汇测验时，如果（4—8）题均夫败则回头做1—3项
11.在实施WAIS—RC的数字符号分测验时，不正确的是（完成样本测试后应据记忆完成；做完第一排再做第二排；填写时从左到右，不得跳格；正式测试限时90秒）
12.关于WAIS—RC的图片排列测验，不正确的施测方法是（项目1告之是鸟巢的故事，要被试者摆；如果项目1错了，便示范一次，洗乱后再让被试者摆一次；从第3项开始，便不告之是何故事；第1、2项演示后均失败便停止该分测验）
13.在实施WAIS—RC图形拼凑分测验时，不正确的是（每一接点记一分；应完成全部测验项目；在规定时间内完成者可得1分；提前完成者可加分）
14.在WAIS—RC的实施中，（数字广度）测验是按反应的质量给予不同分数的
15.在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是（标准二十）
16.WAIS—RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为（3）
17.关于离差智商，下列描述中正确的是（被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数）
18.下列表示智力成绩的指标中，依据测验分数的常态分布来确定的是（离差智商）
19.在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为（100+15（X-M）/S）
20.100+15（X-M）/S是（离差智商）的计算公式
21.按照韦氏智商分级标准，IQ在90—110之间的人约占全体人群的（50%）
22.按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围在（70—79之间）
23.按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在（90—110之间）
24.按照韦氏智商分级标准，中度智力低下的智商范围在（35—49之间）
25.按照韦氏智商分级标准，智商在20—34之间属于（重度智力低下
26.在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（PIQ）
27.在韦氏智力量表中，VIO是（言语智商）的英文缩写
28.中国修订的韦氏智力量表并不包括（WAIS—R）
29.WAIS—RC是（中国修订的韦氏成人智力量表）
30.在WAIS—RC的分测验中，（数字广度）测验主要测量人的注意力和短时记忆能力
31.在WAIS—RC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是（相似性）测验
32.在WAIS—RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辩别能力的分测验是（图形拼凑）
33.在WAIS—RC中，图画填充测验的主要功能是（测量人的视觉辩认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力）
34.在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是（韦氏智力量表）
35.龚耀先教授发展的简式量表选用的言语分测验并不包括（知识；领悟；相似性；词汇）
36.在WAIS—RC的施测过程中，主试者应努力取得被试验者的合作，但不能说（对，不错）
37.在WAIS—RC的操作中，有此项目无时限，但一般来说（10秒或15秒）之内可以考虑好回答
38.我国修订的联合型瑞文测验是（标准型与彩色型）
38.CRT是瑞文测验（联合型）的英文缩写
40.CRT适用的年龄范围是（5岁—75岁）的被试者
41.按照CRT的施测标准，当测验进行到（20—30）分种时各报一次时间
42.瑞文测验采用的是（2）级评分方法
43.CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成（百分等级）而后得来的
44.适用于对儿童及智力落后成人施测的瑞文测验的型式是（彩色型）
45.SPM是瑞文测验（标准型）的英文缩写
46.按照J.C.Raven对智力的理解，他所编制的瑞文测验主要测量的是（推断性能力）
47.J.C.Raven曾同(C.Spearman)工作,并受到其的影响
48.在施测CRT的过程中，主试者与主试助理在被试者进行前（5）题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语
49.在CRT的实施过程中，如果被试人数超过30人进，除主试者外应增加主试助理（1人—2人）
50.CRT团体施测时，其被试人数不得超过（50）人
51.1982年完成的《中国比内测验》的修订者为（吴天敏）
52.施测中国比内测验时，应根据被试者的（实际年龄）从测验指导书的附表中查到开始的试题
53.按照中国比内测验的施测要求，连续有（5）题不通过即停止测验
54.中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为（16）
55.中国比内测验的智商是根据（总分和实足年龄）从测验指导书的智商表中查到的
56.在以下描述中，不属于1980年比内—西蒙量表创新点的是（用高差智商代替比率智商）
57.在（1908年版比内—西蒙量表）中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模
58.1916年版斯坦福—比内量表的主要创新点是（首次引入智力商数的概念）
59.1916年版斯坦福—比内量表首次使用了（比率智商）的概念
60.1960年版斯坦福—比内量表采用（离差智商）表示测验成绩
61.1960年修订的斯坦福—比内量表也使用了离差智商，但其平均数为100，标准差为（16）
62.《中国比内测验》的创新点并不包括（将年龄扩大为2岁—18岁；采用离差智商表示测验结果；编制了《中国比内测验简编》；使用范围扩大到北方）
63.在施测中国比内测验时，对于被试者有关试题的探索性问题，般应该对他说（你自己想一想）
64.在施测中国比内测验时，主试者与被试者的位置关系应是（面对面）
65.下列关于MMPI适用范围的描述，不正确的是（年满16岁；能读懂测验表上每个问题的13岁—16岁少处；中学以上文化程度；没有影响测验结果的生理缺陷）
66.MMPI的施测形式之一卡片式适合于（个别）施测
67.关于MMPI的实施，最准确的描述应该是（手册式既可团体施测，又可个别施测）
68.在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过（22分），就表明答卷无效
69.下列描述中，不属于MMPI记分步骤的是（计算原始分；检查Q量表得分；将原始分转换成T分数；解释各分量表的得分）
70.在下列MMPI的各分量表中，原始分不需加K值的量表为（Si）
71.按照中国常模标准，可将MMP的I正常与异常的划界分确定为（60）分
72.按照美国常模标准，MMPI的T分数在（70）分以上便可视为有病理性异常表现
73.凡是平均数为50、标准差为10的标准分数，一般我们都称为（T分数）
74.在各类标准分数中，T分数指的是（平均数为50，标准差为10）
75.在MMPI的临床量表中，英文缩写（Ma）代表轻躁狂量表
76.在MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是（病态人格）
77.MMPI一共有566个条目，其中包括10个临床量表和（4）个效度量表
78.MMPI共有14个量表，其中（D）不是效度量表
79.在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（10）分，就不能信任MMPI的结果
80.MMPI是采用（经验法）编制的客观化测验
81.下列人格测验中，采用经验法编制的是（明尼苏达多项人格调查表）
82.在所有MMPI的简式量表中，似乎（MMPI—168）更优于标准版本
83.在施测MMPI测验时，如被试者报告有些想法现在没有了，主试者应当告之他（以现在情况为准）
84.卡特尔16种人格因素测验是采用（因素分析法）
85.16PF适用的年龄范围并包括（少年）
86.关于16PF的实施方法，最准确的描述应该是（属于团体实施的量表）
87.与MMPI和EPO不同16PF的每个试题有（3）个可供被试者选择的答案
88.有关16PF，下列说法中不正确的是（测验有时间限限制）
89.在实施16PF测验时，应确保被试者每一测题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择（B）答案
90.除聪慧性因素外，16[F的其他因素都是按（0、1、2）记分的
91.一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成（标准十分）
92.凡是平均数为5、标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为（标准十分）
93.16PF英文原版共有5种版本，其中C、D为（缩减本）
94.在卡特尔的16种根源特质中，有的起源于体质因素，他称之为（素质特质）
95.16PF测验的基本人格因素并不包括（适应与焦虑）
96.在16PF测验中，环性情感或高情感是（乐群性）因素的高分特征
97.在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（缄默、孤独、冷淡）
98.聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF测验中（聪慧性）因素的高分特征
99.思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱是16PF测验中（聪慧性因素的低分特征）
100.在16PF测验中，（恃强性）因素的高分特征为好强、固执、独立、积极
101.在16PF测验中，恃强性因素的低分特征也称（顺从性）
102.在16PF测验中，保守，尊重传统观念与道德准则是（实验性）因素的低分特征
103.在16PF测验中，实验性因素的高分特征也称（激进性）
104.在16PF次元人格特征中，人去亦去、优柔寡断是（怯懦与果断性）的低分特征）
105.艾森克人格问卷是采用（因素分析法）编制的
106.既可用于成人也可用于儿童的人格测验方法是（EPQ）
107.在下列英文缩写中，不属于EPQ分量表的是（D）量表
108.艾森克儿童问卷适用的年龄范围是（7岁—15岁）的儿童
109.EPQ的记分步骤并不包括（数出Q量表的原始分数）
110.一位被试者在EPQ的E量表上的T得分为30分，则其个性倾向为（典型内向）
111.一位被试者在EPQ的E量表上的T得分为60分，则其情绪特点为（倾向情绪不稳定）
112.在EPQ测验的剖析图上，T分数的划界范围并不包括（其他型）
113.如果一个被试者在EPQ的E量表上的T得分为70分，在N量表上的T得分为35分，则他具有（多血质）气质
114.在EPQ的E和N关系图中，外向、情绪不稳定型性格对应的气质类型为（胆汁质）
115.EPQ共有4个人格量表，其中英文缩写E指的是（内外向）量表
116.在区森克人格问卷中，N为（神经质）的英文缩写
117.按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表划界分的范围为（≤38.5分）
118.Hospkine症状清单与下列（SCL—90）指的是同一工具
119.SCL—90并不适用于（诊断心理疾病）
120.关于SCL—90，下列说法中不正确的是（属于他评量表）
121.在SCL—90的评定中，如果被试者自觉有症状，并对其有相当程度的影响，则应评为（4）
122.SCL—90共有90个项目，它的每个项目采用的均是（5）级评分制
123.SCL—90的统计指标主要有两项，即总分和（因子分）
124.在SCL—90的评分中，所谓阳性项目数指的是单项分（≥2）的项目数
125.若某求助者在SCL—90上所得的分为140分，阳性项目数为50项，则其阳性能症状均分为（2.0）分
126.按照中国常模结果, SCL—90总分超过（160）分，或阳性项目超过43项，或任何一因子超过2分，就可考虑筛选阳性
127.在SCL—90中，精神病性因子与MMPI中的（精神分裂症）量表相类似
128.SCL—90有两种评分方法，如果是0—4的5级评分，则总分超过（70）分
129.抑郁自评量表的英文缩写是（SDS）
130.SDS共包括20个项目，每个项目按症状的（频度分为四级评分）
131.关于SDS的施测步骤，下列说法中不正确的是（不能理解或看不懂SDS问题的内容的被试者不适用）
132.在完成SDS评定时，要求被试者仔细阅读每一条，然后根据最近（一周）的实际感觉，在适当的数字上划√表示
133.完成SDS评定后首先得到总粗分，然后乘以（1.25）以后取整数部分就得到标准分
134.对于SDS的正向评分题,若求助者自评为少部分时间有症状则应(2)分
135.按照中国常模结果, SDS标准分的分界值为（53）分
136.按照中国常模结果，SDS标准分在（63—72）分为中度抑郁
137.在SDS量表中，能力减退和不安两个条目反映抑郁状态的（精神运动性障碍）
138.关于SDS，下列描述中不正确的是（用于反映病人的焦虑的主观感受）
139.SAS是（焦虑）自评量表的英文缩写
140.关于SAS，下列说法中不正确的是（属于他评量表）
141.关于SAS的计分方法，下列表述中正确的是（各项分数相加得到总粗分）
142.对于SAS的反向评分题，若求助者自评为少部分时间有症状则应给（3）分
143.按照中国常模结果，SAS标准分的正常上限为（50）分
144.按照中国常模结果，SAS标准分在60分—69分之间者可能为（中度焦虑）
145.LES有多个版本，在教材中所选用的是（杨德森）等编制的生活事件量表
146.LES共含有48条我国较常见的生活事件，其中并不包括（应对方式）等方面的问题
147.使用LES时，通常根据调查者的要求将（一年）内的事件记录下来
148.LES记分时，对于长期性事件影响时间的记分如果在半年内应记（2）分
149.LES记分时，对于长期性事件发生次数的记分不到半年的应记（1）次
150.长期必生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（一月内）
151.某事件刺激量等于该事件影响程度X该事件持续时间X（该事件发生次数）
152.一般来讲，（95%）的正常人一年内的LES总分不超过20分
153.一般来说，99%的正常人一年内的LES总分不超过（32）分
154.从20世纪60年代起，人们对各种生活事件的客观定量有了较多的研究兴趣，其中最有代表性的人物是美国的（Holmes）
155.杨德森教授编制的生活事件量表的特色并不包括（将百分制改为十分制）
156.肖水源编制的社会支持量表共有三个维度，其中并不包括（心理支持）
157.在社会支持量表中第1—4，8—10条每条只选一项，选择3则记（3）分
158.在社会支持量表中第6、7条如回答无任何来源则记0分，回答下列来源者，有4个来源就记（4）分
159.社会支持量表的统计指标并不包括（T分）
160.社会支持从性质上可以分为两类，其中主观的支持是指（个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验）
161.由肖计划等编制的应对方式问卷共分为6个分量表，但并不包括（压抑）
162.由肖计划等编制的应对方式问卷的适用范围并不包括（重性精神病患者）
163.由肖计划等编制的应对方式问卷并不适用于（比较正常人和重性精神病患者应对方式的差异）
164.应对方式问卷的记分主要采用（因子分）
165.应对方式问卷各分量表因子分的记分为（分量表单项条目分之和除以条目数）
166.在应对方式问卷的六个应付因子中，与解决问题相关最高的是（合理化）
167.在应对方式问卷中，如被试者在生活中常以退避，自责和幻想等应付方式应付困难和挫折，则称为（不成熟型）
168.应对方式问卷评定的时间范围是指受检者近（两年）来的应付行为状况
二、 多选
169.关于WAIS—RC，下列描述中正确的是（适用于16岁以上的被试者；分农村和城市用两式；长期生活、学习或工作于农村的人口采用农村式）
170.在下列分测验中，属于WAIS—RC言语分测验的是（知识；领悟；数字广度）
171.WAIS—RC施测的基本步骤为（一般按先言语测验后操作测验的顺序进行；测验通常都是一次做完；如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先做一两个操作测验）
172.在进行WAIS—RC的算术测验时，施测的具体要体要求是（如果3、4题均得0分，便进行1、2题；如果1、2题也失败，便停止此测验）
173.在进行WAIS—RC的数字广度测验时，施测的具体要求是（顺背数和倒背数两测验分别进行；念出数目的速度均按每秒钟一个数字；任何一项1试背得正确，便继续进行下一项；如果1试有错误，便进行同项的2试）
174.在实施WAIS—RC的图画填充分测验时，下列说法中正确的是（第一、二图均告之缺少部分；每图限时20秒）
175.在进行WAIS—RC木块图的第一项测试时，（第一张卡片不给被试者看；主试者先演示，再让被试者摆图；如果正确，记4分，并给图2；如果失败，主试者做第二次演示，被试者再摆图）
176.在WAIS—RC的实施中，（算术；木块图）测验是以反应速度和正确性作为评分依据的
177.在WAIS—RC的实施中，按反应的质量给予不同的分数的分测验包括（知识；领悟；词汇）
178.在WAIS—RC中，适合于量表分及智商结果换算的标准差为（3；15）
179.按照WAIS—RC的因素分析结果，主要测量言语理解能力的分测验包括（知识；领悟）
180.按照WAIS—RC的因素分析结果，主要测量知觉组织能力的分测验包括（图画填充；图片排列）
181.按照WAIS—RC的因到分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括（数字符号；数字广度）
182.和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括（可同时提供三个智商分数和多个分测验分数；用离差智商代替比率智商；在临床应用方面积累了大量的资料）
183.韦氏智力量表的缺点主要包括（三个独立本的衔接欠佳；测验的起点偏难；测验程序复杂、费时；分测验项目数量不均衡）
184.WAIS—RC的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和（书定回答格式；记分方法；对结果的解释；计算智商的方法）
185.关于联合型瑞文测验，下列说法中正确的是（每组12张图片；前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案）
186.CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（幼儿；智力低下者；不能自行书写的老年人）
187.关于瑞文测验，下列说法中正确的是（既可团体施测，又可个别施测；正常三年级以上至65岁以下的被试者可团体施测；当被试者完成第一、第二项任务时应告之正确选项）
188.在施测CRT时，对测验指导语的正确描述是（40分钟内交卷；能做多少即做多少）
189.关于CRT个别施测时的停止标准，下列说法中正确的是（A、Ab、B三单元不管做对多少都必须做完；C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测）
190.幼儿及弱智者在进行C、D、E三单元时，如果连续三题不通过，则应（停止该单元；继续下一单元）
191.在CRT的记分系统中，（IQ分数；百分等级）的结果表示法是正确的
192.瑞文测验的分型主要包括（彩色型；标准型；高级型）
193.关于瑞文测验，下列说法中正确的是（由瑞文设计；可测查智力水平；属于操作测验）
194.关于瑞文测验操作注意事项，下列说法中正确的是（人数∠50人；可单独重复指导语）
在中国比内测验的施测中，下列说法中正
195.确的是（主试者要熟读各题指导语；可以替被试者填简历；连续有五题不通过时，停止测验；开始题目应根据被试者的年龄确定）
196.关于中国比内测验的记分，下列说法中不正确的是（通过一题记2分；通过一题记1分；连续4题不通过停止测验；连续10题不通过停止测验）
197.1908年版比内一西蒙量表的主要创新点是（使测验题目总数增加到59个；首次使用智力年龄表示测验成绩；建立了常模）
198.关于1916年版斯坦福一比内量表，下列说法中正确的是（由推孟教授主持修订；首次引入智力商数的概念）
199.关于1916年版斯坦福一比内量表，下列说法中不正确的是（首次提出离差智商的概念；将L型和M型合并成L—M型；首次引入智力商数概念）
200.关于1960年版斯坦福一比内量表，下列说法中正确的是（由推益和梅里尔主持修订；采用离差智商代替比率智商；在1937年版的基础上加以修订）
201.《中国比内测验》的创新点主要包括（将年龄扩大为2岁—18岁；采用离差智商表示测验结果；编制了《中国比内测验简编》）
202.关于MMPI，下列说法中正确的是（共包括566年自我报告形式的题目；使用时可分卡片式及手册式两种；为了精神病临床诊断使用可做前399题；包括16个为重复题）
203.纵观MMPI的施测历史，不同的测试方式包括（卡片式；手册式；人机对话方式；录音带方式）
204.不论是MMPI的中国常模还是美国常模，划界分（65；55）分并不存在
205.MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和（精神衰弱；轻躁狂；社会内向）
206.MMPI效度量表F得分升高的意义可能是（被试者不认真或理解错误；伪装疾病；疾病较重）
207.与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是（临床诊断符合率较高；首次将效度量表纳入个性量表）
208.在施测MMPI时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应（凭经验弄清情况；详细记录测验时被试者的表现；取得被试者的合作）
209.施测MMPI测验时如被试者遇到不能回答的问题时，主试者可告之（可以空下来；不要让空题太多）
210.关于MMPI，下列说法中正确的是（分为手册式和卡片式两种；既可以个别施测，也可以团体施测；适用于16岁以上被试者；采用T分数记分）
211.关于16PF，下列描述中正确的是（采用因素分析法编制；包括187个条目；16因素即卡特尔的根源特质）
212.在实施16PF测验时，被试者应当记住的是（每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性的答案；对于不太容易回答的试题，同样要求被试者做出一种倾向性选择）
213.16PF的高分与低分的范围分别为（1分—3分；8分—10分）
214.对被试者施测16PF，主要目的是为了（了解心理障碍的个性原因；辅助临床诊断；用于人才选择）
215.关于卡特尔16种人格因素测验，下列说法中正确的是（属于客观化测验；测量的是卡特尔的根源特质；可用于人才选拔）
216.按照卡特尔的人格理论，可将人的个性结构分为（个别特质与共同特质；表面特质与根源特质；素质特质与环境特质；动力特质、能力特质与气质特质）
217.16PF测验的基本人格因素并不包括（适应与焦虑性；怯懦与果断性）
218.在实施16PF测时，需要注意的问题是（先完成答卷纸上的四个例题；尽量不选择中性的答案）
219.在下列测验中，采用T分数记分的是（MMPI；EPQ）
220.艾森克人格结构的基本维度主要包括（神经质；精神质；内外向）
221.关于SCL—90，下列说法中正确的是（共有90个项目；包括10个因子；可以测查人际关系、饮食睡眠等状况；由德若伽提斯编制）
222.SCL—90主要适用于（在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题；了解躯体疾病患者的精神症状；调查不同职业群体的心理卫生问题）
223.按照中国常模结果，SCL—90的（总分超过160分；阳性项目超过43项；任何一因子超过2分；阴性项目数低于47项）
224.在下量表名称中，属于SCL—90因子的是（精神病性；强迫症状）
225.由于SCL—90缺乏情绪高涨、思维飘忽等项目，使其在（躁狂症患者；精神分裂症患者）
226.在下症状中，属于SDS量表精神性一情感症状的条目是（抑郁心境；哭泣）
227.关于抑郁症状的临床分级，下列说法中正确的是（除参考量表分值外，主要还应根据临床症状；量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准；应特别注重要害症状）
228.SAS的每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中包括（15个正向评分题；5个反向评分题）
229.关于SAS的施测步骤，下列说法中正确的是（根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划√表示；应让自评者理解反向评分的各题；应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定）
230.LES适用于16岁以上的的正常人及（神经症；心身疾病；各种躯体疾病；自知力恢复的重性精神病）
231.关于LES的适用范围，下列说法中正确的是（适用于16岁以上的正常人；适用于神经症患者）
232.填写LES时，通常要求自评者根据自身的实际感觉去判断那些经历过的事件（对本人来说是好事或是坏事；影响持续的时间有多久；影响程度如何）
233.生活事件量表的主要缺陷与不足在于（量表内容只适用于一般人群；遗忘会导致对事件的严重程度评分过高或过低；对于特殊人群针对性较差）
234.在应用生活事件量表时，需要注意的是（只记研究所规定的时限内发生的生活事件；对每项做肯定回答的事件要让受检者说明具体的发生时间；一般应向受检者本人进行调查；如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系）
235.肖水源编制的社会支持量表共有10个条目，可分为（客观支持；主观支持；对社会支持的利用度）
236.社会支持量表的统计指标主要包括（客观支持分；主观支持分；总分；对支持的利用度）
237.社会支持从性质上可以分为两类，其中一类为客面的、可见的或实际的支持，包括（物质上直接援助；社会网络、团体关系的存在和参与）
238.由肖计划等编制的应对方式问卷共分为6个分量表，分别为（解决问题；幻想；合理化）
239.应用应对方式问卷的价值，主要在于它能为（心理健康保健工作提供依据；不同专业领域选拔人才提供帮助；心理治疗和康复治疗提供指导；提高和改善人的应付水平提供帮助）
