胡铭慧老师，你是研究文化的。今天向你请教。课题：农村教育现状。

宗麟是一个大学教授，曾当过山区小学教师，长期关注小学教育，他要写小学教育现状，希望我参与，一起动笔。我这两下子玩玩还行，干正事就不行了。没那么大本事。我说‘’我是个小学教师，文笔不行。

师：‘’试试啊，也许真的能做到呢‘’

今天下午在地里干活中，忽然想到，我把自己一生的经历，体验，写成素材，提供给这些有思想有头脑的人。或许就成了一笔宝贵的东西。‘’他说“写出来就是成功。”

我就想：像你写史记那样，分一二三地介绍我教学一生的生活素材，让宗麟这样的大人物，决定取舍。既是我一生积蓄的心得发表，又可以让他采用。

师：如果内容很多，的确可以按主题不同，分开写啊

他们想从社会学、教育学、心理学各个层面对中国农村教育现状全面了解。教授说让我提供素材，又说，给他“贡献一篇那是最好不过的了”。如果我老想着写一个像样的东西，便形成威压反倒写不出来了，如果自己想着是提供素材的，只要是生活的真实，就如实记录，这样就没压力了。

师：你可以先写一些，从里面挑选，边写边想啊，我有些建议你看行不行。

师：我觉得一般还是比较深刻的故事比较打动人。可以选择不同的教学案例和背景不同的学生事迹，然后挖他们身后，形成他们故事的社会原因、农村环境和现在的教育现状。

你给我开启了一个很好的思路。我目睹了恢复高考前后整个中国教育历程，并亲自实践，一肚东西，但说不出来。

师：有时候确实思绪万千，想表达的东西很多，不知道从何说起。所以选个切入点，从浅到深说清楚也蛮重要的。

师：反正我想法挺多的，但是不知道行不行的通，我想到了就给你参考吧，比如我对凤和他们怎么跳出龙门就挺好奇的。

能告诉我自己的想法，太好，您深沉，有思想。半夜醒来，想起你提出的问题。思潮翻滚。你触痛了我那根灵敏的神经。我要立即给你谈，但流量不够用了，我去学校用学校的网，给你交流，早饭也不做了，前天做了一锅饭，能吃四顿，坏不了，我冷藏在水窖里，那是我的天然冰柜。我带上饭往学校走，到了学校再热热吃了。今天没车了，要步行，五里地，路上，我走着，想着。你提的问题，深深刺着我，我眼里含满了泪。

师：1，现在有个讨论很广的话题，就是在阶级固化的现阶段，寒门是否还能出贵子。以前的学生是怎么跳龙门，现在还有没这个机会。

你谈到凤和他们是怎样跳出龙门的，在现在阶级固化的阶段，寒门子弟还能否像凤和们那样鲤鱼跳龙门。这个问题把我带到了我教凤和们那几年。还没下笔，我又哭了。

师：‘’你感情这么这么真切，肯定可以写出动人的文章。

师：‘’前段时间，一个高考状元提到在北京出身，家里有环境的人有天然的优势。这点不假，但人之所以为人，正是因为有掌握，改变自己命运的能力。但是肯定会遇到更多困难和挫折。如果通过你的文章，能让大家了解到每代寒门学习的理想，信念，努力和结果，会很有意义。成功了，获得了怎样的辉煌，失败了，又怎样去面对今后的生活。人怎样才能真正通过学习改变自己的命运！

师：‘’我还有个建议，文章可以感性和理性相佐。有故事，再有数据会更加可信。比如考上学校的比例什么的。

有高人指点，我心里明朗了许多。就先写我教凤和们那十年，连获十年全县冠军的血与泪，就写一个山村中学为创全县‘’十连冠‘’所折射的中国教育背景。一想起那些岁月的冲杀，我汨汩的眼泪不允许再往下写。待我稳住神儿，下篇再说。