灵性地语文

灵性地站立——语文教育者的美好姿态

长沙周南梅溪湖中学朱娟(有改动)

肖培东老师说“你，就是你的课堂”，语文老师，要想灵性地站在语文课堂之间，必须自己先灵性地站在语文中间。

所谓灵性，就是在唤醒生命，而语文教师语文教学的“灵性地站”，就是用一种灵动地，温暖柔软却又倔强坚决的姿态去唤醒生命，感悟生命，感悟语言中的生命，感悟文本中的生命，感悟生命中的生命。

语文原本是灵动的，而教学生的老师，更应该是灵动的。优秀的课堂是让学生成为学习的主体，老师要做的是不断唤醒学生，指引学生。然而，老师不能是站在自认为的教学目标和教学任务上迫不及待引领学生，不能是站在那些考试的试卷上逼迫学生规定学生。

语文老师，灵性地站在学生这个生命的中间，站在学生目前所拥有的学识见识基础上，站在期待超越与升华中，去相信学生，鼓舞学生。适时地抓住学生的闪光点，把美好种在学生心间，留在每一个语文的课堂里。

灵性地站在语文中间，首先要灵性地站在阅读中间。“你在书里站了起来，你在生活中就站起来，你的教学也因此站得更稳重、更高耸”“语文教学的起点，是阅读，尴尬无力的教学背后，一定是肤浅单薄的阅读”。没有阅读，就是缺乏广博地视野，缺乏生活地丰富，缺乏深刻地思考。在浮躁迷茫地世界里，通过阅读，沉静内心，孤独地去面对书本与自我，唤醒生命，用一种热爱与悲悯看待生活与生命。在纷繁复杂中，去寻求一种精神的自由与独立，灵魂的丰富与精彩。阅读，支撑你灵性地站立在这个纷繁地世界，让老师用一种精神上的高贵与诚实站立在语文之中，追求精神的洗礼与深化，追求生命的呼唤与感召，追求灵性优雅的生命过程。

灵性地站立在语文中间，其次要灵性地站立在生活中间。“月在，爱就在”，语文是灵性地站立在生活当中的，把生活当中那些有爱的人，事，物带到文字中，带到语文中。每一个文字都是有生命，有灵魂的，每一个文本都是作者用生命写成的，是有思想，有生命，有灵魂的。站立在生活中间，唤醒生命力，思考辨析文字与生活，沟通语文与生活，这便是十分美好。语文的姿态，就是生活的姿态，灵性地站立在语文中间，用热爱灌满生活，灌满语文。

灵性地站立在语文中间，还要灵性地站立在语文之上。这种灵性，是一种真诚的灵性，是基于语言文字上的精神升华，生命感召。肖老师在钱梦龙老师的教学建议之下，一直在追寻着以中国语文课堂，“大气、简洁、清晰、深刻。有细节之实，有灵动之美，看似简单，实是绚烂至极归于平淡的境界”。真诚的有着朴素之美的语文课堂是真诚地站立在语文文字之上，站立在琅琅书声之上，在师与生与文本之间的真诚对话之间，唤醒心灵，走进心灵。在肖老师的课堂里，对语言文字的感受体悟，通过朗读去品味文字的活动很多，通过这两种最基础最普通的活动，摇曳到思维深处，生命之内。

肖老师一直在强调语文老师要“悟”，要“融”。灵性地去读，灵性地去悟，灵性地去融，把根站在文字里，站在阅读里，站在生活里，把阅读，把生活，把见识，把思考融合，去感悟，去创造出属于自己的精彩语文。

(原文出自肖培东老师博客)