为事？为情？

（一）20200215 正月二十二

今日三省吾身，给自己加封个头衔：工作狂。生命中很多属于生活的时间，属于生活味十足的表现，在我身上都不露痕迹。洗衣做饭卫生，似乎不关我事，养花化妆追剧，只是想想而已。头脑里整天想着诗词、读书、工作、学习，难道“自”完全被“我”摆布，活在社会角色里？“自”去了哪里？

早上一个小时的诗词雷打不动，吃饭只当打卡，网上的教学培训不想落下，从头到尾不敢马虎，下午对着电脑仔细琢磨着各种考核表格，摸索着线上课程的各种玄机，明白了那么点道道。鬼使神差还想了个招让儿子学英语，让他把翻译录成语音，留下改进的证据。晚上听格桑泽仁老师的直播，用得觉理论分享面对开工该怎样处理跟疫情相关的各种问题，套娃让我明白了以往没有想通的皮球自我观。工作主“事”与家庭主 “情”一语点醒梦中人，原来我一直活在事里，随时在家里做工作的事，随时对儿子做各种学习规定，随时对某人指手画脚甲乙丙丁，“事”与“情”不分。我是该继续沉迷在以往的节奏里，要强七分，还是该跳出圈子，把温暖留在家里？如何选择将决定今后不一样的人生。“自”与“我”可不可以平衡？

（二）20200216  正月二十三

江山易改，本性难移，今天照样重复了昨天的故事，读书、听讲座、搜索备课资源，还给儿子制定了时间表，让他学会自我管理。 

读书时脑海里却在不断梳理备课思路，单词要怎样一分为三，小组活动怎样具体开展，课文讲解要怎样引人入胜，采用诗歌朗诵、歌曲欣赏、还是电影片段（先要知道学生的问题和需求），课堂要有一些让气氛活泼的因子。结合刚读完的教学技巧，好好思考学生目标，实现目标的价值和难易度，提供支持性环境，随时反馈，以此激励学习动机。

上午的直播讲座深化了对U校园的认识，这几天都在网上探路，有一些收获，就剩下关键的教学设计、目标制定和任务清单。讲座中最有感触的还是团队建设问题，很多时候教学都是孤军作战，很少享受到团队的温暖，应该是改头换面的时候了。跟同事们统一意见后，建议大家围绕spoc教学设计，先学习思考，形成一定文字再集中讨论，大家都深感各种工具太多、信息量太大有点手忙脚乱，我前几天也是感同身受。好在每天都做好了一个方面，如前期的问卷、目标制定、听力任务时间表和评价标准、阅读评价标准、平时成绩评价标准、课文梳理、长篇阅读测试题，基本是涉及了课前准备的大多数内容，接下来要制定单元目标和任务，安排小组活动，收集学生阅读问题。每天做一点事情就会克服手脚慌乱六神无主。

抽空简单打点下房间，灰尘无孔不入，生活的空间也得打理打理，在家的时候多一点情的投入。也要教一教儿子，不要总是有空就扎进游戏，提供机会让他参与家务，而不是只对游戏臣服。格桑老师的启发要付出行动，不要只是嘴上功夫。

（三）正月二十四 20200217

今天是姐知天命的生日，本该回去庆祝，无奈疫情只允许网上问候。迷迷糊糊在梦中的时候，不断听到某人对儿子早读的要求，“读大声点”，但愿明天还能听到这样的声音。上午老生常谈，网上直播课。今天的教学设计很接地气，从学情分析、目标制定到课堂实施，实施细节，循环往复，真是雪中送炭，大快人心。教学不需要那么多花里胡哨，就踏踏实实利用好现成的材料，用心设计活动就足矣。

毕业论文指导真不是轻松的事，学生的学与用脱节，教授的课程与考核也是脱节的，明明毕业论文是对大多数学生的要求，却不开论文写作课。学生到大学里仍是以知识学习为主，根本没有训练学术规范和学术精神，大学教育真该发动课堂革命了。大学除了传授知识，传递温度，传播情怀，还应该传承学术，课堂应当融入更多学术性的范畴，包括学术成果分享、学科之间的跨越，让学术进课堂，提高知识和思维的难度深度和挑战度。大学教育还有很长的路要走，需要思考怎样把学术带进课堂。

中国大学慕课和智慧树线上教育等平台的各种视频资源百花齐放，可是投入多产出少，设计到本学科的都比较低阶，也没有多少教学技巧，艺术更谈不上，知识的维度也很窄，能够把内容讲深就已经很不错，更谈不上跨学科，语言课就始终在语言文化圈里跳不出来。（接下来可以做的事情可以对慕课做对比分析，或者从毕业论文看大学生的培养）看来应该关注蔡基刚先生的呼吁，走专业英语ESP的道路。没想到我会通过这种方式思考大学英语教学的出路在哪里。在教学中往ESP方向前进，把每个单元主题引上ESP。开拓视野，大胆尝试！