在线教育，需要被理解

   

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新冠肺炎疫情防控形势严峻，举国上下，众志成城，全力抗疫。期间，为有效加强疫情防控工作，教育部下发了延期开学的通知，要求各地各学校科学合理安排好学生在家学习与生活，做到“停课不停教、不停学”。这个通知下发后，让在线教育机构看到了发展的春天，纷纷出台新的举措，推出许多免费资源投放市场，通过多种方式，积极宣传，在助力全民防疫的同时，寻找终端客户。于此同时，网民对在线教育的各种评议也层出不群，说长道短，众说纷纭，让在线教育机构一时处于尴尬之境。那么，在线教育到底好不好，我觉得，在线教育机构需要各位教育工作者理解它，不能全盘否定，一板子打死，也不能一拥而上，大面积利用，要在理解的基础上辩证看待，有的放矢。

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在线学习是一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。是一种因材施教理念落地的突破性创新。通俗来说就是将课堂上的知识内容转移到互联网上，实现所有活动的在线化。最突出的是视频点播的模式和在线直播互动方式。

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咨询百度得知：在线教育是一位名为萨尔曼·可汗的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，可汗一个人制作了有关数学、物理、化学、生物、天文学等科目2300多部教学视频，利用视频技术改革传统教学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。全球有5600万中小学生观看他的教学视频，每月600万学生登录网站。目前，中国在线教育名家众多，主要有掌门1对1、户学教育、阿卡索、精锐教育、韦博英语、学而思网校、海风教育、昂立教育、巨人教育、三好网等十大教育机构。

在线教育的主要优势是资源利用能够得到充分利用，优秀教师的教学视频可以发往各地利用学习。学习行为不受限制，任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始，主动学习的特点非常明显，充分满足了现代教育和终身教育的需求。在学习形式上，拉近了教师与学生的心理距离，增加了教师与学生的交流机会和范围。使教师准确地了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。为个性化教学提供了现实有效的实现途径，教学管理便捷等。但是，在线教育也存在许多问题。一是发展不均衡。在线教育的发展和使用，于当地的经济水平和社会认知程度以及基础设施有关，目前是东部发达地区利用率优于西部欠发达地区，特别是对设备和网络要求较高，在线学习中设备和网速等因素，影响学习效果的现象较多。二是人才紧缺。既懂网络技术，教学素质又过硬的教师很少，极大地影响了传统教学模式向网络教学的成功升迁，如何将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，是一个难点。同时由于教师不懂维护，加之网络环境不能得到净化，直播教学等在线教育中各种问题时有发生。三是教学模式单一，学生缺乏监督，主要体现在学生学习的积极性、主动性差，随意性较大，学生对教学内容的深度、广度把握不准，进而影响教学质量。四是教学交互性差。网络上的在线学习，教师和学生在时间和空间上不同步，师生不能互动，问题得不到及时解决，师生关系不能加深，思政教学无法渗透，与传统教学过程中师生面对面的交流沟通相比，其效果很差。五是相比传统的课堂教学，在线教育的仪式感缺失。

因为上述的优点，让在线教育得到蓬勃发展，同时也在一定程度上促进了教育的发展，成为传统教育的有益补充。但也因其在目前还存在上述缺点，引起了网友的诸多非议。我们应该结合实际，有目的，有原则、有选择地开展在线教育活动。一是要恰当确定在线教育的适用范围。目前，传统教育是教育教学的主阵地，在认真做好传统教育的基础上，在线教育的使用对象应倾斜于中高年级。二是在使用方式上作为一种传统教育的补充。以弥补传统线下教师教育教学的资源不足和技术不足，比如体音美的在线学习，可以弥补教师的专业不足和家长的专业空白。三是在机构选择上，​要择优确定。如教育部开通的国家网络云课堂、北京师范大学出版集团向全国免费开放的在线学习、“学习强国”与学而思联手奉献的中学免费课堂、中国教师研修网、中国教研网推出的知行云课堂平台、全国中小学教师继教网优师云开启的”云课堂”、中国教育电视台通过电视频道播出的有关课程和资源等，都可以作为学校和家长的首选。四是在学习时间的确定上，要与传统教育错时安排。除疫情防控延期开学期间外，尽量不要占用传统教育教学时间。五是在学习内容的安排上要科学合理。要结合教材内容和学生学习特点适量安排，不得加重学生学习负担。

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    传统的线下教育大多都是政府行为，教育投资由政府买单，而在线教育中，大多都是商业行为，以盈利为目的，所以，我们需要对在线育活动报以理解的态度，科学利用，让他和传统的线下教育相互配合，共同促进教育事业的稳步发展。

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