《小学课堂管理》读后感： 让学生学会对自己负责

一本好书润泽心灵，一本经典著作则打开思维的天窗。

《小学课堂管理》读后感： 让学生学会对自己负责

    负责，顾名思义就是担负责任。学会，也就是通过实践、训练或反复体验而获得的才学。这两个名词组合在一起，并把主语设定为“学生”，这就意味着教师要在学生形成这种能力之前进行针对性的指导和理论上的学习。小学生是一群正在逐渐成长，心智都不成熟，但却随着年级的升高逐渐有自我主见的群体。低年级的孩子把老师当成权威、神圣的象征，中年级则慢慢开始质疑老师的权威性，开始更亲近于同伴关系，而高年级的学生则更是关注同伴关系，淡化教师的权威的地位。因此，怎样让学生学会对自己负责，这是老师可以轻松，学生可以自主管理的好方法。卡罗尔.西蒙.温斯坦和安德鲁.J.米格纳诺所著的《小学课堂管理》（第三版）如同智者为我解答了这个疑惑。

在看这本著作之前，我一直担任低年级的班主任角色。班主任职位不大，手下也有好几十人。作为老师，我不是一个很勤快的，我总是在思考各种方法，怎样才能让学生进行自主管理。课间的时候、上操的时候、升旗站队的时候以及放学走队的时候等等，老师的亲力亲为固然是好，但也把老师定位了宿管阿姨，老师每天疲于这些琐屑，学生的各种能力也受到压制。改变现状，就要改变理念，进而改变方法。我尝试了班干部制、组长制、班级管理员制，效果是有的，只是会出现反复的情况，老师再进行教导，再强调。我曾以为这是我方法不得当，也会有丧气的时候。现在才明白，这是一个常态问题，因为自己缺乏相关理论的学习，进而因为这些常态事情影响自己的心情。这说明，读书，尤其是阅读专业性的经典数目是很重要的。

一、课堂环境的营造

“小学课堂其实是一个及其拥挤的地方。”“一群陌生人被迫在一个环境中进行交流和生活。”当我从书中读到这两句话的时候，我是震撼的的。作者把学生课堂形容的如此贴切，让我对学校的这种常态现象突然有了新的认识。我们常常教育学生，你们要互相团结、有爱，你们是一家人。可是有谁能够理解学生在被迫来到一群陌生环境，并要求和一群陌生人成为家人，家人的数量还挺多，他们此时的心情、想法是怎样的呢？书中作者通过一个个案例、一幅幅图片告诉我们，想要学生学会对自己负责，前提条件是，作为老师需要给学生营造一个安全、有效、有爱心的环境。教室设置上是温暖的、柔和的，并充满亲切感的，并在一定程上是宽松的，有一定私密空间的。在课堂管理上，教师通过一些技巧性的行为规范学生的行为，并和学生共同制定相关的行为准则。对于学生个人而言，教师不以权威性自居，平视并平等地对待学生。面对学生做的不合规矩的行为，教师并非以暴风闪电般地袭来，而是和风细雨般的润物细无声。

二、人际关系的和谐

学校就是一个小型社会，教室则是一个微型社会。几十个人在一个环境下，每天从早上八点到下午5点左右，每天走朝夕相处在一起，这就需要有一个良好的人际关系。马斯洛和明茨研究发现，面试者面对不同的面试环境会有不同的应激反应。被分在丑陋房间的面试者抱怨说他们头痛、乏力、不舒服，并想要早早解决面试。因此，在丑陋房间里的人想尽快结束任务，以逃离令人不快的环境。这就要求教师在布置教室环境时，要让教室环境处于令人舒服的状态，干净、有序并又生机。除此之外，教师和学生每天面对面，不要总是剑拔弩张，心平气和地与学生交往。爱，爱不见摸不着，但是却可以通过语言、行为表现表现出来。老师要在平时把你对学生关心和爱传达出来，也就是表现出你的热情，对学生的心事要敏感。这样和谐的人际关系，学生自然也愿意为老师做出自己的努力。

三、强化学生的动机 

    教育心理学告诉我们，在一件事情的决定因素上，主观能动性占据很大的比重。激发学生的内驱力以及自我学习的欲望。我们常说，兴趣是学习的老师。在这里，作者告诉我们这并不是一个正确的说法。动机才能带来学习兴趣，增强学生的“成功预期”，让学生感受成功，帮助学生认识到付出和收获的关系，并对学生的付出提供适时的反馈，这才能激发学生内心深处想要变得更加优秀的动力。学生通过自己学会对自己负责，对自己的行为负责、对自己的学习负责、对自己的人际关系负责，对自己的任务负责，只有当学生明确了规则、熟悉了过程、掌握了方法、了解了结果、内心愉悦的情况下，学生的内驱力才会越来越强，班级的氛围才会越来越好，学生对于自己才能到自己管理自己。从“被迫”转向“主动”，学生的自我管理能力才会锻炼的越来越强，自信心才会越来越高，对自己负责的大脑神经才会发育的越来越强。

四、明确行为规则

    教师明确对学生的期望，他们会更加努力的学习，并更能持之以恒。明确规则会降低课堂的复杂性，最大程度地减少混乱，防止有效时间的流逝。有研究发现，有效的课堂管理者不断地监督学生的行为。教师制定规则，目的不是为了压制学生，而是更为创设一个更有序的环境，在有序的规则下进行自由行动。这就像马路上的红绿灯、斑马线、护栏，如果取消这些限制规则，马路上的交通会是一团糟。以为的自由只是混乱下的杂乱无章。明确规则，既有一般规则，也有具体规则，而设定这些规则有学生的参与的话，那么规则的执行力上会更加容易，也更贴合学生的实际情况，也让学生感受到作为班级一份子的主人翁感觉。而规则的制定，也让学生更加清晰了解教师对他们的期望在哪里，自己需要做到哪些方面。这样学生在这行明确规则下会内化按要求做事的想法，对于自己所做事情的结果更加明确，也更会承担自己的任务，学会对自己负责。但是老师不要幻想一劳永逸，学生毕竟只是孩子，作为教师就要善于发现学生的敏感阶段，需要经常性的告诉学生这些规则，告诉他们这是我们共同制定的要求等等。

五、有效的课堂时间

  学校的主要阵地就是教室，而教学更是整个学校的重中之重。如果让我们算一下我们的课堂时间，一学期根本就没有多少时间。我们要想在有限的时间内进行有效的教学任务，这就需要教师充分利用课堂时间，不要浪费一分一秒。书中提供了提高教学效率的4个方法：教学进程要环环相扣、尽量减少过渡时间、让学生负起责任、课堂教学一个都不能少。尤其是让学生负起责任更为重要，在有限的教学时间内，学生明确任务、明确学习内容、了解教师的期望和自己对自己的要求，这样在课堂上才能进行有序、高效的学习。抓住课堂上的学习时间，对于学生的成绩，也就有了很大程度的报保障。

    自律的人生更加丰富多彩，对于学生而言，学会对自己负责更是让自己的学习生涯有更高的质感。让学生学会对自己负责，这不仅仅是学生自身的努力，更是所有教师为之奋斗的方向。学生在校学习，不仅仅只是学习科学文化知识，更要学习各种能力，锻炼各种思维，提升各种技能，为其将来的发展添砖加瓦。