读《正面管教之“班会”有感》

时间 : 2018年7月24日

内容 : 《正面管教之“班会”》（73页——77页）

感悟:

      文中提到:1991年6月，美国劳工部发布了“SCANS报告”。于是到网上查了一下相关信息。“SCANS报告”指出一个合格的劳动者必须具备“五中能力”和“三个基础”。

      资源能力:合理使用和分配时间、金钱、物资，人力等资源。

      人际能力:与他人共同合作的能力。

      信息能力:获取和使用信息的能力。

      系统能力:理解复杂事物之间相互关系的能力。

      技术能力:在工作中运用多种技术手段的能力。

      基本技能:读、写、听、说，完成一般的数学运算。

      思维技能:创造性思考、做出决策、解决问题、直到如何学习和进行推理。

      个性品质:有责任感、自尊、有社交能力、能自我管理、正直和诚实。

      之所以提到这个报告是因为不管你是何种职业和何种身份，我们都是劳动者，必须具备劳动者的基本知识和基本技能。也要教育孩子们成为一名合格的劳动者。

      从上述报告中，可以看出，能力、个人品质和知识同样重要。我们教育孩子要双腿走路，既要抓住基本知识的学习，又要重视个人品质，双管齐下。

      知识技能可以从常规的教学中获得。能力和个人品质的培养可以将大指标分成若干小指标，借助于每天的班会（20分钟）。

      可以想想大家围成一个圈 : 每个人说自己对责任感的认识，说自己做过具有责任感的事（想必一定是自豪的），说自己见到的别人做过具有责任感的事（想必在心里是小小地崇拜一下）等等，这是多么美妙的一件事。给予每个学生发言的机会，尊重差异。可能中间会有小小的插曲，让我们不得不中止班会，“你们有多少人认为我们是在寻找能帮助和鼓励他人的解决方案?”“你们有多少人认为我们是在提出使人痛苦和丧失信心的建议”“我们在这里是为了互相帮助，还是为了互相伤害?”等一些导向性的问题可以使班会专注于解决方案。

      你可以邀请父母们来你的教师，加入到你的班会活动。这是一个了不起的大胆的想法，借住班会的平台，你、孩子们和父母们会实现三方的合作共赢。

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