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读《我希望我是自由的》有感

2022-05-16  本文已影响0人  飞语

今天文字家园的推文中,有一篇《我希望我是自由的》是一位老师把一位12岁小孩的习作整理投稿的,读完这篇文,我为老师的用心点赞,也为小作者思维清晰,文字流畅,洋洋洒洒2000多字感叹。

整篇文章,以平白的语言列数了自己的不自由:交友的不自由、玩手机的掣肘、选读阅读书籍的不自由、出游的不自由、连买一双喜爱的鞋子都不能如愿。因此他希望快点长大,长大了就自由了。

孩子想要自由的愿望很强烈,谁不想更自由呢?我留言道:“可没有约束的自由只会带来更多的不自由。同时“为了更自由”你做过什么样的努力?长大如果只是一个时间的经过,只是年龄增长了,能力却没有成长,自身没有变好,能力没有提升,一样会没有自由,因为一个自身能力不强的人,处处都有掣肘。”

“为了长大后可以自由决定不做那些不喜欢的事,现在开始别抱怨,低头干,把学习提升上去,把自身能力提升上去,那么长大的时候你就有了更多的自由。

看好你,12岁可以写出这么长的文章,看得出来,在文字表达中你是自由的,一定比你妈妈自由!”

随后整理的老师给我留言,她一定会把我的留言转告小作者。这位老师很用心,我相信她会成为一个特别优秀的老师,必然会培育出无数栋梁之材。因为她会关注任何可能成为促进学生成长的契机,从而努力达成,一切以学生自我成长为目标。这样老师是孩子之幸,家庭之幸,国家之幸。

这几天,因为《抛砖引玉》这篇文,我一直因为那个男孩被吊打的视频而成为被攻讦的对象。误解也好,理解也罢,其实对我真没多大影响。但我还是想就教育啰嗦或许不止于一下。无数人对“打”是坚决反对的。而且无论什么理由都反对。

我曾说:这个十格格分享给我的学生如果是我儿子,我如果力气够,不仅吊打,还要往死里打。

大致事由如下:老师在上历史课,一学生莫名其妙冲上去打老师。那是一位老教师,头发都白了。被学生狠扇耳光,底下全班拍手起哄。

而九格格一直记住我这凶狠的样子,不管如何还是觉得我不懂教育,不分是非。可如果我养了个这样的孩子,我不往死里打,我留着祸害苍生吗?

我一直认为天公不拘一格降人才,而成才之路自然也是不拘一格的,教育又岂能拘泥于形式呢?因为每个孩子不同,方法是千变万化,但不离其宗:看到他,理解他,支持他,成就他。

如果一直都是抱着这个宗旨不偏不倚,教的形式有什么值得在乎的呢?打、骂、奖、惩、赏识、或者做朋友、树立家长威严……都只是教育者的工具罢了。哪个好用,不是教育者根据自己的被教育者的实际情况来决定吗?

被一个专家说的一种模式固定了思维,被一种理论掣肘了手脚,才是教育的悲哀。是爱,还是以爱的名义,孩子真的不懂吗?哪个成人的心比孩子的心更通透明澈,哪个成人有还未被浸染的儿童智慧?如果教育者连这两个问题都持否定态度,恐怕还是不要成为教育者的好,不然只是误人子弟罢了。

养花的人都知道,每种花都有她独有的养护方法,多肉有多肉的,月季有月季的,铁线莲有铁线莲的,而且还要看不同的季节,不同的气温,做适当的调整,才能养出一室的万紫千红,养花尚且如此,养娃又怎会有一成不变的方法?如果有,那是爱!但其表现形式也是不同的。

很多父母与我联系,问我各种状况的应对方式。希望有一劳永逸的方法,还希望孩子永远都听话乖巧懂事。但,现实中不管这样的方法还是这样的孩子都是不存在的,因材施教才是王道。

说白了,就是用心,用心爱,才会有走心的教,暖心的育。如这位老师般,用这样一种方式让孩子爱上语文,他能学不好吗?

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