陌上杨工作室‖语文主题学习课型探索（低年级段）

课型是根据不同的教学目标和教学任务而确定的课的类型，是在教材教法方面的共同特征抽象概括的基础上形成的。

——小学语文低段的基本课型

小学语文低段的基本课型有精读引领课、整合写字课、组文阅读课、整本书阅读课。还包括一些传统的课型：口语交际课、单元整理课和写话指导课，以及集中识字课。

1.精读引领课

目标任务：

关注“识字写字、词语理解、语感培养、信息提取”等目标，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累和运用语言。用多种方式指导朗读，培养语感，在得法基础上迁移阅读拓展的文章。同时，依托文本范式，创设语境，帮助学生建立句子或句群。

基本流程：

（1）激趣导入，引出话题；

（2）读通课文，整体感知；

（3）品读词句，理解内容；

（4）学文悟法，拓展阅读。

2.整合写字课

目标任务：

通过梳理归纳相同笔画、相同部件、相同结构、相同构字方式的字，重点指导学生掌握汉子的书写规律，培养良好的写字习惯，初步感受字形之美。

基本流程：

（1）创设情境，读文识字；

（2）仔细观察，总结方法；

（3）教师范写，学生练习；

（4）多种评价，修改提高。

3.组文阅读课

目标任务：

通过拓展阅读，引导学生积累语言、培养语感、增加阅读量，激发学生阅读兴趣，并乐于表达，交流阅读感受。

基本流程：

（1）出示目标，明确要求；

（2）运用方法，自主阅读；

（3）朗读感知，积累语言；

（4）展示分享，总结归纳。

4.集中识字课

目标任务：

集中识字课，是针对课本中的识字单元，运用集中识字的策略，完成识字和其他教学任务的一种课型。集中识字以汉字构字规律为基础，把生字按字音或字形集中，使学生在较短实践内掌握较多汉字，以利于及早开展阅读。

基本流程：

（1）创设情境，读文识字；

（2）总结方法，识记生字；

（3）迁移方法，拓展识字；

（4）规范指导，练写评价。

5.整本书阅读课

目标任务：

学会从封面提取信息，知道书名、作者、出版社等信息；大致了解故事主要内容，对阅读整本书产生兴趣，养成良好的读书习惯。鼓励学生表达自己的阅读收获和感悟。

基本流程：

（1）谈话导入，推介数目；

（2）阅读目录，猜读内容；

（3）片段导读，激发兴趣；

（4）提供支架，自由阅读。