夸夸自己做的好的地方：写作教学

中考成绩出来后，我们班成绩算的上大获全胜，全年级8个A，我们班就有4个，占了半壁江山。这样可喜的成绩得益于我们班每一个老师，每一个学生，每一个家长的努力。

我常常写日记反思自己在教学中做的不够好的地方。如今，走出去，面对应届生，也算是有七年教学经验的前辈了。我也要适当认可一下自己做的不错的地方，把经验分享给更多刚刚当语文老师的人。

还是先说说写作吧，这两天，又有家长在问孩子的作文怎么提高。我说说我们平时的做法，或许大家会有所感悟。

今年，随州市中考语文大改革。三月份得知命题作文要改成材料作文后，我们有些乱了阵脚。我们从未教过学生写议论文，学生会写吗？学生有内容可写吗？

着急的我在班级马上讲了议论文的三大内容：是什么？为什么？怎么做？我们看到一段材料以后，选取一个切入角度，迅速想好怎么回答what why how这三大问题。

比如材料中出现学生都抢占教室的中心位置坐的现象，那我们可以选一个切入点，c位即中心位置究竟应该是什么？为什么我们这样认为？我们以后要怎么做？

经过学生两次考试新题型之后，我们语文组马上确定应对策略：大力倡导学生依然写好记叙文，还是别折腾议论文了。但是，我充分相信学生，我告诉一些男生，你们如果觉得议论文更好写，那就去写吧，记住我说的三个点。因为，我发现在平时作文中，这几个男生写议论文已经有模有样了。

我在教学过程中非常重视写作。有孩子爱看书，语文成绩依然上不了，因为输出有问题。她能表达，能流畅沟通，但不能准确在试卷上输出。因为没有掌握方法，没有形成书面表达的习惯。平时语文课上一定要与写作训练联系在一起。仿写、加小标题、补白、续写……都可以训练书面输出。

一个不下水游泳的游泳教练绝对不是一个好教练。我经常跟学生一起写下水作文，教八年级时更是每篇考试作文都跟着一起写。考完后，把自己的作文和学生中写的好的作文展示给大家看，读给大家听。学生个个耳朵竖起，眼睛发亮，我就知道这件事儿我做对了。

以前，有个非常有经验的老师跟我说，改作文的意义不大，老师零碎地修改学生作文的一段话，一个结尾，一个开头，都是展现老师的零碎思路和想法。并不会很快扭转学生的惯用技法。我比较认可这句话。也给自己平时批改作文速度快找了个理由。

我偶尔也会让学生交换批改作文，是为了增加学生之间的交流和合作。但怎么细改，怎么多改，这点我讲的不够多。

我改时一般只会看这些内容：标题、开头、结尾、每段第一句、特殊标点符号的相关段落。发现文笔优美过人，字迹清晰美观，我才会细细读。我曾给学生看过我改作文的视频，一般几十秒吧，就可以批完一份作文。学生就能马上get到怎么样在考试作文中吸人眼球。

为了教学生拟好的作文题目，我们语文组做了大量工作。我们找了很多材料，让学生多角度迅速拟定能吸人眼球的题目。这，非常关键。

关于如何写好作文开头，我也是每年都讲，每年必讲。

作文结尾，我提倡呼应开头，总结中心，一句带过。因此，我很少在结尾方面大做文章，以后也会考虑教学生如何在考场作文中不烂尾。

写作能体现学生语文综合素养。单靠老师教的这些技巧、做的这些训练当然不够，需要学生从小养成语文知识积累的好习惯，多阅读，多背诵美句美文，多看热点新闻，事后发表读后感，发表新闻评论也很关键。

写作教学的事儿，一篇文章是说不完的，今天先写这么多吧。