第430篇 混龄教育

马文的学校创办4个月后，又新进了13名学生。而这些生源的质量并不好，很多孩子是被其他学校退学或者无法上学的情况下被迫转入这所学校的，家长让孩子上这样的学校，并不是认同老师或者自己的教育理念， 也不指望孩子们能学到什么，只是想让孩子有一个地方上学罢了。马文明白这一点，她同时也知道，如果孩子在这样的学校里没有什么改变，那他们就没有机会上其它的学校。所以，他必须让孩子们进步，帮助他们走向成功。

与此同时，马文面临着为学校寻找场地的问题，要把这所学校迁出原来的校址，但是资金等等很多问题是她必须面临的。没有人愿意把房子租给这些孩子，在人们的眼里，这些孩子都是品行不良的处于社会底层的人。最后，马文不得不把学校搬进了自己的厨房和隔壁的邻居的房子，只有一间教室的学校成立了。

所有的孩子都在这间教室里上课，从学前班到初中，这十几名混龄儿童的教育都在这里进行。

她采用的是互助模式：人人为我，我为人人。让这些大孩子来教小孩子。

另一种方法是给孩子量身定做课程。如果一个孩子的单词拼读不会，这些习题第2天早上一定会出现的，那个孩子的课桌上，这也是马文克林斯细心，用心的表现。

他的这所学校的孩子们年龄和学习水平跨度特别大。但是，她从未有过怨言，她对孩子们充满信心，告诉孩子们：“我不会让你们失败的。”果然是这样，在期末测试中，马文学校的孩子虽然只上了几个月的课，但是比来之前进步很多，有的远远超过了自己所上年级的课程。这些在其他公立学校和教会学校被忽略的最差的学生，居然取得了特别好的成绩。马文说：“他最不喜欢的就是公立学校的老师，喜欢给这样的孩子轻易的贴上一些标签。”

这就是马文柯林斯，一个永远充满激情，对孩子们永远充满信心，无论在怎样的情况下，都能做最好的教育，这样的一位老师！她做的虽然是默默无闻的事情，但是，对于这一个个孩子来说，就是改变他们人生的大事。