认识1---5的数教学设计

一、用点子图表示数量，体会“一一对应”思想

1.引导分类，体会分类思想

逐一出示图片：1只鸡、2只鹅、5只蝴蝶、3只大雁、2只小鸟、5只小鸭、2头大象。

师：小朋友们，你能给这些图片分类吗？

师：数量是1，也可以用1个圆点来表示。（在黑板上画一个小圆点）数量是2，画几个圆点？

师：观察这些图片和图片下面的点子图，你有什么发现？

引导归纳：每种动物有几个，就画几个小圆点。图片下面画了几个小圆点，就表示图片上的动物有几只。

师：圆点的数量和动物的数量是一一对应的。（板书：一一对应）

【思考】点子图是学生在认识数字前，对数数结果的抽象表示。数量是几就用几个小圆点来表示，几个小圆点就表示主题图中数量是几的物体。这就是一一对应思想和推理意识。通过观察点子图与数数结果的对应关系，初步体会可以用符号表示结果，经历由实物抽象到符号的过程，培养符号化思想。

二、巩固练习。

1.数一数，画一画。（书P5“练一练”第1题）

  先让学生说说题意，再独立完成，然后全班交流反馈。

2.照样子，圈一圈。

先让学生说一说第（1）幅图的意思，再独立完成第（2）题，然后全班交流反馈。

三、认识阿拉伯数字1-5。

  1.从点子图抽象为数字

  师：1个圆点可以用数字1表示。（在田字格中示范书写“1”）

  师：2个圆点用数字几表示？

  生：用数字2表示。（师示范在田字格中示范写“2”）

  师：3个圆点呢？

  生：用数字3表示。（师示范在田字格中示范写“3”）

  师：5个圆点呢？

  生：用数字5表示。（师示范在田字格中示范写“5”）

  师：如果是4个圆点呢？

  生：用数字4表示。（师示范在田字格中示范写“4”）

2.书写练习。

描一描，写一写。

先让学生讲讲题目的意思，再独立完成，集体反馈。