心花怒放的语文课

前天在樊登读书中读到了一本书《活出心花怒放的人生》。今天的课堂，让我实实在在感受了一把心花怒放的人生！我为孩子们课堂上惊人的表现而心花怒放，我为找到了他们身上可贵的创造力而心花怒放，我更为点燃了他们的学习热情而心花怒放！

六年级上册第三单元是阅读策略单元，这是一个特殊单元，旨在让学生掌握有目的地阅读这样的阅读技巧。本单元第一篇课文是《竹节人》由于课文内容紧贴孩子们的生活，因此容易理解。课堂上，在引导学生完成第一个阅读目的：制作竹节人并感受玩得乐趣时，我抛出了一个问题：怎样完成这个阅读任务呢？孩子们纷纷举手：“要读文章，还要找到制作竹节人的相关段落。”我认同了他们的观点，大家一起找课文中写怎样制作竹节人的段落。找到后我又一次问大家：制作指南怎么做？怎样呈现出制作指南，才能让想玩这个玩具的孩子看着指南就能做出玩具呢？大家又一次集体讨论，集思广益。不一会儿教室里举起了很多小手。他们的回答简直让我惊艳到了！思维导图、列表、用第一步、第二步、第三步这样的顺序词写清楚、图文并茂式体现制作过程……在备课的时候，我真的没想到，孩子们居然有这么多的想法！最后，我问大家：“你们的想法这么好，能不能把它变成现实呢？我们开展一次《竹节人》制作指南比赛怎么样呀？”教室里异口同声说：“好！”说干就干，教室里安静极了，我静静地走在过道里，津津有味地欣赏着一幅幅作品，孩子们做得好认真！不一会儿，下课了，我提醒他们：下课了，他们却意犹未尽地说，还想做，我应允：那就继续吧！

上课铃声响了，这一节还是语文课，我提醒他们停下来，建议他们回家再做，做好了拍照传在老师qq明天评奖。中午休息的空档，很多孩子的作品已经上传，看着这些作品，回想孩子们课堂上入迷的状态，我乐得心花怒放了！

昨天还沉浸在对他们无能为力的烦恼中，今天情况就戏剧性地大转弯了，孩子们的创造力时惊人的。今天的课堂上，我又一次看到了曾经我带过的学生眼中那种透着灵气的光芒，我想这是智慧的光芒！更是自信的光芒！在我的语文课上，他们是快乐的，他们是自信的，他们更是学习的主人！好喜欢这样的感觉，我热爱的语文教学，我为此毕生努力和奋斗的语文课，我终于同我的孩子们，融进了语文的流里，语文课的魅力，终于在我的课堂上静静地展露无疑！明天，我想更是美好的一天，更是心花怒放的一天！