27 让每一个学生都有最喜欢做的事

周日共读《给教师的建议》

第27条：让每一个学生都有最喜欢做的事

一、文本理解

建议：阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

思考：怎样才能使学校里在下半天“点燃起许许多多的火堆”，吸引学生去深入钻研各个科学领域。（理解：一是要给孩子自由时间，二是研发阅读课程，三是相信时间）

做法：

1.在一至三年级，一定要在每个班级里单独建立一个“书籍之角”，在这里陈列一些内容较好的并且使儿童感兴趣的书籍。

2.教师应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，就是使他特别喜欢一门学科。

二、韶华老师分享《教室里的图书馆》

（一）学校和教室现状分析：

图书馆无人问津，书籍陈旧，图书馆位置不合理。教室书架形同虚设，成了储物柜，漂流的都是旧书。

（二）打造儿童阅读环境

1.用学校活动奖励 2.和家委商量购新书3.书籍的传承 4.种类的丰富

担当者行动捐赠的书留在原教室，给下一届孩子读。利用每天午托给孩子读绘本，让不喜欢读书的孩子也开始借书阅读。

5.阅读环境布置

使读者与读物打通的重要环节就是环境。教师要想发设法，做有协助能力的大人，让学生被好书包围，让图书角变图书馆，

邵老师的布置：

（1）三个书架、数量多、种类丰富。

（2）摆放分类：自己的书，捐赠的书、科普类的书。

（3）买拼贴的可以躺着的垫子

6.阅读活动：《啃书吧，读书达人榜》

7 .让书籍流动起来。如整理更换；添置新书的方案有奖励新书，如共读集体奖、创意写作个人奖，每月都会增添新书 。书籍拍卖：喜欢举手就行，不是卖。教师要用推荐语吸引学生来竞争。小策略：老师可以经常拿童书翻翻看，就能诱惑孩子拿来读。

三、毛秋风老师：

读完《教学勇气》开启灯塔行动。

1.开学初和家长达成共识：资金到位，只等满减下单。

2.布置：担当者建立书角，赠书。家长搞装修，制作精美的展览台，珍贵的不常读的就展览。喜欢的书就赶快增加新的，借阅量会提升。一月一盘点，流失大了就一周一盘点。

3.推荐：无人借阅的书教师用一两分钟介绍，或者让学生介绍自己喜欢的。

四、书有课程性质

讨论：

图书角的问题不在于缺少书的问题，而是怎么用好书？我们目前关于阅读做法与苏氏有很大差距，如何超越？

首先是精选书籍。先读起来，读出量，爱上阅读。

第二步，根据年级选择不同的主题。引进主题，如谢尔大叔，可以围绕作家有组织的组织资源。针对作家、导读，利用一节课介绍推荐书目。让孩子在小学穿越很多作家和主题。因为一个作家就像是一个火堆，起到点燃爱好的作用。如个性、爱好，包括班级精神，都应该通过图书角得到最大的发展和重塑。

如果书对孩子的冲击力不够，读书只读了故事。因此老师的推荐、组织、课程意识很重要。

1.改变教室书目的结构，让图书角有生命力。

2.改变家庭图书角的结构，要有孩子的专场。

做好阅读课程的思考：设计好的导读课开发经典课程等。

建设好一个图书角，就是为孩子撑开一篇更广阔的天空，感谢魏老师为我们植入了这样梦想。