应该这样给宝宝听英文儿歌
如果问,高性价比的启蒙素材是什么?
估计十个家长会有九个说,是英文儿歌。
但是,当我们看家长是如何给宝宝听儿歌时,就会发现,这里面有很多操作误区,结果适得其反。
误区一:儿歌没经过筛选,质量没保证
在我们成年人听来,儿歌比较简单,所以我们对儿歌的好坏并不那么敏感。我们发现,很多家长都习惯去各种网站或音频App上,随意搜索一些歌单,直接放给宝宝听;
这些歌单大多是由个人自发上传,存在两个主要问题。
第一,对儿歌没有筛选,对于3岁之前,刚接触儿歌的宝宝来说,他们更适合听节奏感强、结构简单且重复的儿歌,而不适合听旋律太过复杂的歌曲。
第二,儿歌的质量参差不齐,在网上搜一下免费的儿歌资源,随便找几首听听,就会发现这些儿歌的音频质量令人堪忧。
有些是音质差,有些是编曲风格不适合小朋友,但由于我们对简单的儿歌,敏感度较低,往往会把粗制滥造的儿歌放给宝宝听。
误区二:单纯听,效果很有限。
有些家长只是想放点音乐给宝宝听,培养下乐感,又觉得听英文儿歌,或许还能磨磨耳朵,顺带做个英语启蒙,所以就搜了一些儿歌来给宝宝听。
单纯听儿歌,有没有用呢?
肯定是有的,至少儿歌的声音,能促进宝宝的听觉发育。但是说实话,这样无意识的听,能起到的作用,也就是让宝宝听个声音,至于英语启蒙什么的,就不能报太多希望了。
为什么呢?其实这就是可理解输入和不可理解输入的区别,我们的大脑,会自动过滤掉无法识别和处理的信息,把它们判定为无效信息输入。
我们之所以能通过说话来交流,并不只是因为我们嘴巴能说话,耳朵能听声,最重要的是,我们的大脑能处理这些信息。
举个很简单的例子,让我们听一段完全陌生的外语,听完之后,除了一脸懵逼,我们不会留下任何印象。
最可怕的是,通常我们就是随手把儿歌打开,手机声音调大,把儿歌当个背景音乐让宝宝听;而宝宝又不能理解儿歌的意思,慢慢就对充当背景乐的儿歌免疫了,也就是说,连节奏、旋律都没有办法有意识地吸收了,这样听儿歌,意义就真的不大了。
应该怎么听,才能让儿歌发挥最大的作用?
第一,帮助宝宝感受音乐节奏。
世界四大音乐教学法之一,奥尔夫音乐教学法最核心的一个概念,就是将音乐、身体律动和舞蹈结合起来。
从观察儿童学习音乐的过程中,奥尔夫发现孩子学习音乐,应该先从感受音乐节奏开始。
儿童学习音乐,学会唱歌或演奏并不是首要目的,通过感受音乐节奏培养乐感,让孩子体会到音乐的乐趣,才是需要我们关心的。
所以,我们尽量选择节奏感和韵律感强的儿歌,在给宝宝听的过程中,引导宝宝一起跟着节奏做出动作,比如挥挥小手,跺跺脚。这样,宝宝能直观地感受音乐节奏。
第二,与宝宝一起互动。
任何启蒙活动,如果想要达到理想的结果,家长的参与和亲子互动是必不可少的。
课程中有家长参与,孩子在儿童认知能力测试上,成绩明显要高很多,语言能力也强很多。
——美国国家早教扶持项目研究报告
0-5岁的宝宝,还处在模仿敏感期,在这个阶段,家长就是宝宝的镜子。宝宝通过模仿爸爸妈妈,可以获得一系列的能力。比如努力模仿爸爸妈妈说话,模仿爸爸妈妈的行为等等。
而这一切,都建立在高质量的亲子互动上,爸爸妈妈们只有和宝宝多进行有意义的对话和互动,宝宝才能通过模仿,习得有用的技能。
所以,爸爸妈妈们可以把听英文儿歌,设计成一个高质量的亲子互动。比如自己为每首儿歌设计一些动作,然后边听,边做给宝宝看,最好还能跟着哼唱两句。
第三,帮助宝宝理解儿歌大意。
我们前面提到过,只有可理解的输入才是有意义的,不可理解的输入,会被大脑判定为垃圾信息,无法起到提高宝宝认知的作用。
在听儿歌的过程中,我们肯定不能要求宝宝听懂每句歌词的意思,当然也没有这个必要。
但是,宝宝到了一两岁,认知语言各方面都有了一定的发展,这时候,我们就要帮助宝宝去理解儿歌的大意了。
我们可以通过设计一些象形动作,边听边做给宝宝看,比如“Row, row, row your boat ”这首欢快的儿歌,我们就可以做出划船的动作,告诉宝宝,这是在划船呢。
给宝宝启蒙,要遵循的一个原则就是,要符合儿童发展规律。
当宝宝特别小,还难以理解语言的时候,我们就主要通过动作,来帮助宝宝感受音乐节奏,并且尽量去理解歌词大意;
而当宝宝到了一两岁,认知能力有了一定的发展,我们给予宝宝的输入也要跟上,除了象形动作之外,也要通过其他方式,比如图画,口头的描述,来让宝宝理解儿歌的意思;
更进一步,爸爸妈妈还可以挑出几个简单的单词,通过动作或实物,让宝宝理解单词的意思,再说给宝宝听,增加宝宝的可理解性语言的输入,语言启蒙便水到渠成了。我微wsq78726共同探讨孩子双语学习大家庭。