童书作家：让孩子爱上绘本，是父母送给孩子成长的最好礼物

2019-11-05 本文已影响0人心中的小火苗

当孩子不喜欢阅读，很多家长就觉得是孩子天生就对书不感兴趣？事实并不如此，我家大宝现在上三年级了，每天只要一有空闲时间就主动拿起书阅读。

吃饭前、坐在车上甚至连上厕所的时间都不愿意放过，很多时候都是我反复要求她停下来，注意让眼睛得到休息，她才肯休息一会。

大宝之所以如此喜欢读书，是因为从大宝8个多月大开始，我就每天坚持和她一起读绘本，开始是我读她听，渐渐地她开始记住每句话最后一个词，直至2周岁多的某一天，当她自己边翻书边能把绘本里的句子完完整整地说出来时，我误以为她会认识字了。

正是这种亲子阅读习惯的养成，让我家大宝主动爱上了阅读。很多家长虽然也很喜欢阅读，但却不知如何选择适合孩子的绘本，如何让孩子喜欢阅读绘本，如果你也存在这样的困惑，可以从《当孩子遇见书》中找到想要的答案。

作者中川李枝子是日本家喻户晓的童书作家，她曾经就职于日本一家名为绿保育园的民办幼儿园，担任保育员17年，她依托自己给孩子讲述绘本的丰富经验，分享了绘本对孩子成长的意义、如何为孩子挑选绘本孩子才喜欢阅读、如何给孩子讲绘本孩子才会喜欢听，值得每一位宝妈学习和借鉴。

作者中川李枝子小时候正好赶上了第二次世界大战，当时日本国内物资十分匮乏，家里仅有不多的绘本都是姐姐用完给她阅读，她读完再传给弟弟妹妹，母亲甚至会将破损的绘本进行重新修缮供她们姐弟进行反复阅读。

战局恶化后，为了避难，作者和她姐姐被安排前往外婆家居住，父亲专门从亲戚和熟人那借来许多旧书给姐妹俩读。由于外婆比较宠爱作者的姐姐，感到被嫌弃的作者有点叛逆，不管是悲伤还是寂寞都独自一个人承受。

多亏有绘本陪伴着作者，让她从阅读中汲取营养和力量，来安抚自己的心灵，才得以健康成长。

萨默赛特·毛姆曾说：“有读书习惯的人，等于拥有了保护自己的避难所，几乎能避免被人生的一切不幸伤害。”

大量的科学研究表明，孩子的学习能力和语言记忆能力会随着年龄的增长而下降，因此，最好从一两岁起就开始教孩子阅读，这样做既可以提高孩子的智商，还能提高孩子的学习能力。

很多家长可能知道阅读绘本对孩子的成长很重要，但是如何根据孩子的年龄阶段选择适合孩子阅读的绘本却并不清楚。

曹文轩说：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没有见过好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，为孩子选择合适的书籍非常重要。

3-6岁幼儿感知觉发展不够完善，记忆方式以无意记忆为主，容易被动作、颜色、有趣食物吸引，思维力初步形成，社会认知不断发展，独立意识增强，情感体验日益丰富。

结合幼儿发展特点，在绘本的选择中要注意做到以下三点：

一是要兼顾生动性和趣味性。选择绘本时要以图画为主，为幼儿选择一些色彩比较鲜艳、情节比较生动有趣、内容比较容易理解的绘本，这就要求家长在选择绘本时尽量选择贴近生活的故事内容，素材需富有亲近性、刺激感、节奏感和幽默感，孩子才会喜欢阅读。

绘本《大石头》中，老鼠们好不容易挖了个大洞，造了个游泳池，突然滚进个又大又圆的东西把洞口堵住了。老鼠中的大力士、发明家、魔术师想尽了各种办法想把这个大东西搬走，都没有成功。最后，老鼠宝宝号召大家一起努力把它挪走，却惊喜地发现这个大东西竟然是一块大面包。老鼠们开心极了，边游泳边吃面包。

这个绘本读起来故事感强，孩子容易在脑中形成相应的画面感，不论读多少遍，孩子都不会觉得厌倦。

二是要根据年龄特点，选择合适的绘本。不同年龄阶段幼儿的阅读水平也不一样，阅读能力和兴趣也会出现不同的差异。例如，2-3岁幼儿适合图多字少、角色明显、画面清晰的绘本；3-4岁幼儿适合节奏感强、故事生动有趣的绘本；4-5岁幼儿适合简短的经典童话故事。

三是要尊重孩子的兴趣和意愿。家长在选择绘本时，要把孩子的兴趣放在首位，要注重幼儿的兴趣发展，把选择绘本的主动权交给孩子，不要以成人的眼光来要求孩子做出选择。只有这样，才能避免出现家长精挑细选、满怀欣喜地把选好的绘本放在孩子面前，孩子却不喜欢阅读的情形发生。

经常听到身边的家长这样形容自家孩子：“我家孩子对绘本根本不感兴趣，我还没给读完一行孩子就要翻页，或者我正挑选一本绘本给她读时，她却一把把书夺走，真怀疑孩子是不是不喜欢绘本。”

其实孩子有上述表现并不意味着孩子对绘本不感兴趣，只是孩子刚开始接触绘本会出现的常见反应。家长可以选出想给孩子看的绘本，时常备在身边，但不可以强迫孩子阅读，什么时候孩子愿意翻开看了，兴趣就自然产生了。

家长也没有必要一字一句正确地念给孩子听，即便是孩子不喜欢绘本中的某一页，非要翻过去，也完全可以，家长只需接着讲给孩子听就好，中间缺失的部分孩子完全可以发挥想象力补全内容。

很多家长还喜欢把自己对绘本的理解方式强加给孩子，比如在给孩子讲绘本时掺杂过多的道德教育和人格教育。这么做会导致孩子不能专注于绘本阅读，不利于孩子形成对绘本内容的独特理解，家长只需把绘本本身的快乐和乐趣带给孩子就好，必要时可以对孩子提一些开放性的问题，引导孩子形成独立思考能力。

比如，当给孩子讲《狼和小羊》绘本时，孩子看见大灰狼出现时可能本能地会说：“妈妈，我怕。”你可以适时地问孩子：“那你有什么办法对付大灰狼吗？”她可能会有很多充满想象力的应对办法，“妈妈，我会用脚把它踢走”、“妈妈，我可以把面包送给它吃，这样它就不会因为饿咬我了”等等。

陶行知曾说过：“发明千千万，起点在一问。”家长可以通过提问，启发幼儿思考，帮助孩子充分理解绘本内容，提高孩子的发散性思维能力。

为了让孩子对绘本产生兴趣，家长也可以在多次给孩子重复讲述后，和孩子一起玩角色扮演游戏，让孩子选择她想扮演的角色，在孩子忘记台词时可以适当给予提醒，通过游戏孩子会对绘本内容产生新的认识，并乐此不疲地要求你和她一起玩下去。

《当孩子遇见书》中告诉我们:绘本是家长和孩子亲子沟通的桥梁，也是家长陪伴孩子健康成长的助推器。即使工作再忙，也建议家长们每天抽出固定时间和孩子一起进行亲子绘本阅读，如果孩子在阅读时流露出满足的表情，意味着他从绘本中感知到了快乐和喜悦，这种美好的情感将会变成孩子成长的能量源。