家庭教育指导三（3.8）
生命因不同而精彩！
今天的家庭教育指导是和学院附小的老师、家长共同完成的。大家早早就到了，学习的热情和认真令我非常感动。
今天进行了新的尝试，把活动过程的五步简化成了四步。第一步是说明了这项活动的由来和要求；第二步讲清规则，宣读承诺；第三步自我介绍，提出对此项活动的期待。介绍到第三位家长的时候，他提出来了一系列的问题，甚至对于学校教育的看法也进行了充分表达，他和孩子因为写作业几多周旋，不见成效，寄希望与老师的批评教育却得不到回应也让他非常困惑。注意力问题更是有8位家长颇有同感。既然这是家长们普遍关心的热点，我们先就这个问题进行的探讨。（1）树立目标，调动起孩子主动注意的兴趣和信心。孩子主动想做的事情注意力就容易集中，被动做事的时候往往会用分散注意力或故意拖延表达反抗。（2）对人的注意力和对物的注意力是不同的。课堂上注视着老师听讲，是一种深度交流，在家和孩子说话之前必须停下手头的事情，先和孩子对视，看见彼此，了解孩子当前状态。当孩子表达的时候用心倾听，及时肯定和支持，坦诚地和孩子交流彼此的感受。（2）不能凭一个题不会或有的内容没记住就判定孩子注意力不集中。这个年龄段能专心做事15分钟以上就很好了。（讨论过程中思维跳跃的太快，这里的阅读和距离演示忘记做了）
在讨论的过程中，一位宝妈反复不断地重复“孩子记不住，就是记不住！”当我反问她“是什么都记不住吗？”“就是歌这个字记不住。”虽然其他家长和老师反复告诉她“放过这个字，不需要管太多”她还是在那里重复“他就是记不住”另一位宝妈也提到记忆的问题。除了树立目标让孩子想记住之外，我举例说明了情绪情感在记忆中的作用:为什么上个月某一天的事情大家都忘了，而第一天工作，孩子第一天上学的情景却记忆深刻？就是因为积极的情绪情感能有力地帮助记忆，所以当孩子要学习或者记忆的时候我们要让孩子主动记忆的同时，还要有稳定而愉悦的情绪，再就是提到学以致用的必要，能恰当运用的知识才是真正学会的知识。为了让大家直观理解，接下来现场给家长们朗读了《找春天》，开始之前，专门提示那位委屈的宝妈先重复一句话:我能记住一些内容，我一定能记住！读完之后她起初只记住一句话，后来还又想起一句，大家给了她鼓励的掌声。在大家的接纳和肯定里，她的情绪稳定了下来。第二位家长记住了两个比喻句，第三位只记得一个叠词……我希望大家感受到:心智成熟非常用心的成年人尚且是这个程度，孩子们达到现有水平，真的已经付出了很大努力了。
接下来提到的有孩子不认错的问题，一个是小孩子不愿意接受指责，这位宝妈提到孩子什么事情都会来问她。给我的感觉她就是非常爱孩子，然后包办很多的100分妈妈，似乎可以对孩子的一切负责。建议是和孩子交流交流，探索一下自己怎么找到答案。（当时我心里明明想的是让孩子多干家务，妈妈示弱，让孩子扮演男子汉，在行动里积蓄力量，但说出来却成了和孩子探索解决方法，或许我的潜意识里认为让孩子干家务照顾妈妈在她家难实现吧。）
今天的新问题就是有位宝妈提到孩子无法专注做事，总是半路跑神想别的。虽然她提到让孩子自己写作业，但门开着，她会随时监视，我们就知道她自己就是心不在焉地做事的。她的心明明在孩子身上，孩子也一直在她的管控之中，却刻意保持距离，做出孩子独立做事的“假象”。结果是孩子也无法集中所有精神，精神涣散的做事，注意力也就自然会更容易漂移。心神合一、天人合一、内外合一是专注做事和把事情做好的关键。
还有一位家长提到在家里大人说话，孩子会自然加入而且交流的很好。这其实是很多家庭非常希望发生的事情，但放在写作业的时候，却让她觉得不太满意。这让我看到，凡事如果孩子都必须插嘴，就说明这个家是以孩子为中心在运转的，甚至大人都是在他控制之中的。融入地交流不是问题，谁说了算，这个家到底听谁的，恐怕还真得好好想想。
接下来的体验环节，刘老师提出了画出家人相处的场景，看看表已经该放学了，大家都有点沉不住气，影响了表达。场景转换的指导语我说的太快了，大家普遍没听清，呈现出了平时的状态，怎么转换没来得及探索。因为怕耽误学校工作影响家长接孩子就赶紧收尾了。
总体说来，家长们的真诚和热情是非常可贵的，自我觉察调整的水平也很高。暴露出来了我的准备不足，没提前预留出活动的适应过程，收获了新的思考也留下了一点遗憾:画场景的环节如果放在开头，和问题共同呈现，效果可能会比放在后面好；第一次做情境演练，提示语需要分步说，说明白要求再体验才能把效果落实。毕竟这是一场戏的同时又不完全是戏，体验的过程里的思考要追随着感觉走才有突破。如果体验还没来得及深入，思考那就会变成形式上的应对。
[本期观点:
1、运动改变大脑！保证充足的大肌肉运动是提高孩子整体素质的基础。
2、想让孩子进步，就要关注进步、看到进步，和孩子一起多想想以前是怎么克服类似困难、取得成功的？毕竟每个人只能通过自己的探索解决自己的问题。
3、守住彼此的边界，在家庭里树立规则意识，是培养孩子行为习惯的关键。
4、说话、做事之前，先停下来预想一下:说出的话是会带给孩子信心和正面的力量，还是负面的干扰？判断之后再行动。]
