学校的作用

我完全赞同塔勒布的观点，他的叙事逻辑是他父亲和他自己的早年的学习经历。我看完后有高度的认同感。

任何人都不可能靠学校教育包打天下，而且这个世界我们干不了大学所学专业的工作几乎成了常态。学习更多靠自己，思考、交流有时甚至比学习具体知识更管用。

万老师在精英日课里说现在有个新研究，证实了学校对学习没有直接的作用。

Aeon 上三月份的一篇新文章标题是“为什么最成功的学生对学校没有热情”，作者叫李知炫（Jihyun Lee），她现在是澳大利亚新南威尔大学教育学院的副教授。文章是作者本人的研究。

在《中美好家长都为孩子做些什么》，其中讲到过一个项目，叫“国际学生能力评估计划”（Programme for International Student Assessment），简称PISA。今天说的这个研究也是PISA项目的成果。

PISA用一套通用的试题，在多个国家对中学生进行测试，考试项目包括阅读、数学和科学。考试得分结果经常被媒体报道，人们把它当成各国学生水平的较量。不过PISA最主要的目的并不是给各国教育排名，而是教育研究！

考试之外还有一套问卷调查也要求学生完成，调查学生的学习习惯、学习态度等等。PISA要做的事情，就是寻找学生的学习成绩和问卷调查结果之间的关系。它的最高目标是想知道什么方法才是最好的学习方法，到底怎样才能培养更好的学生。PISA项目提供了很大的数据库，研究者可以直接调用这些数据。

李知炫使用了2015年最新测试的数据，覆盖72个国家和地区，对象都是15岁的中学生（大概相当于初三或高一的学生）。李知炫关心的是学生对学校的观感，和他的学习成绩之间的关系。PISA问卷调查里，有这么一道选择题：谈谈你对学校的印象，一共有四个选项：

A. 学校对我将来毕业以后的成人生活没有起到任何准备作用

B. 学校整个就是浪费时间

C. 学校帮我获得做决定的信心

D. 学校的确教给我将来工作有用的东西

李知炫就想看看学生给这道题的答案，和他们的学习成绩有什么关系。她只需要做一些简单的统计分析。

常理设想，好学生应该热爱学校。你每天上学充满热忱，对老师言听计从，对教材深信不疑，对教育体制满怀敬畏，你的学习成绩就应该更好。差生在学校充满挫折感，也许他对学校的印象就不那么好。

但是李知炫得到的结果是，学生的考试成绩和学生对学校的态度之间，没有任何关系。

很多好学生认为学校不起作用，纯属浪费时间，但他们的成绩就是那么好；很多差生认为学校很有用，充满感恩之情，可是他们的成绩还是那么差。你爱，或者不爱它，学校就在那里……而你还是你。

不管学生的家庭社会经济地位如何，是男是女，生活在发达国家还是发展中国家，这个结论不变。学生对学校的态度和他的学习成绩无关。

那什么跟学习成绩有关呢？李知炫使用PISA数据发现，对成绩影响最大的，是学生对*自己*的态度。对自己的能力评估强弱，焦虑感的大小，是否享受学习过程，这些因素对学习成绩有非常明显的影响。

当然，这个研究考察的只是学生对学校的*主观印象*。也许学校事实上有作用，但是学生*以为*学校不起作用。可是不论如何，学生对学校的这个主观印象也足以令人感慨。李知炫就想，如果这些好学生认为他们都是靠自己学习的，对学校如此不以为然，那他们长大以后作为公民，会不会也藐视国家的各个正规机构呢？如果人们对正规机构都有如此悲观的态度，那长此以往岂不是国将不国了吗？

从家长的角度看这个研究，如果学校对学习真的没什么用，那我们花很多钱买学区房，想各种办法把孩子送到好学校去，这还有意义吗？对此我有一点个人经验。

万老师儿子现在上小学二年级，他一年级是在本地的一个叫“旗杆小学”上的。旗杆小学是个“宪章学校”，拿公立学校的经费但是独立办学，面向全市招生，有自己的教学大纲和教学方法。万老师注意到旗杆小学的教学有点像中国的学校，经常搞各种小测验，数学课和阅读课还把学生按能力分班，可以说是抓得很紧。

前年女儿出生，万老师就想换个大点的房子，本市只有这一个地方有新房，去年他就搬到了这里。他家现在所在的学区，有个小学叫“蓝山小学”，是个传统意义上的公立学校，招生范围仅限于自己学区。本地小学标准化考试成绩排名，蓝山小学排第一，旗杆小学排第二，而且差距还比较明显。万老师跟妻子一商量，就把儿子转学到了蓝山小学。转学之前他们还跟蓝山小学的校长聊过，校长当然把自己的学校吹嘘了一番。

结果转过来之后，他们才发现，蓝山小学的教学实际上远远不如旗杆小学。每天上课的时间都比旗杆小学少一个小时，几乎没有什么测验，家庭作业如同儿戏，数学课的进度和难度也都低于旗杆小学。

那为什么蓝山小学的学习成绩还比旗杆小学好呢？

这可能恰恰说明，学生学习成绩好坏，跟学校的关系不大。蓝山小学之所以成绩好，是因为蓝山小学的家长厉害。这个学区的房子比较新也比较贵，在这里买房的人大都是在周边高科技公司工作的人，这些家长更重视子女的教育。像这样的地方不管你办个什么学校，成绩都差不了。

那学区房还有意义吗？也许有意义。也许好学区的学生素质更高，而你希望你的孩子有高素质的同学，毕竟同学之间互相影响可能比老师对学生的影响还大。但这也只是一个猜测，我并没看出来万老师儿子现在的同学比他在旗杆小学的同学素质高在哪。

从学生角度来看，任何学习的本质都是自学，老师再厉害也不能代替你去思考问题。现代教育制度是一个老师面对几十个孩子，他不可能让每个孩子去刻意练习 —— 别忘了刻意练习要求的是量身定做的针对性的训练。如果一个班级水平高低不齐，老师想要提高全班平均分，最关注的其实是水平差的学生 — 他不在乎你能不能从95分变成100分，他把差生从60提高到80分，效果更明显。

学校的最重要作用是提供了一个社区环境。有记者采访过霍金当年在剑桥上大学时教过他物理的一个教授。教授很谦虚，说“我不能自吹曾经教过霍金任何东西，我的作用也就是监督他的学习进度。”这个教授说的，就是学校的秘密。

学校对学习的作用是安排学习内容、监督学习进度、考核学习水平、交流学习心得。学校对社交的作用可能比学习的作用大多了。至于说“学习”这个动作本身，那是你自己的事儿。

从人生哲学角度，我们的确不应该对任何“正规机构”抱太大的希望。正规机构处理的是“平均人”，他们最在意的是统计数字，而不是你这个个人。人如果不能自立，把身家性命托付给一个外部机构，岂不是有点危险吗？