《可能性》的教学

        今天上午的数学课，我们学习《可能性》这部分知识。

        上课后，先把提前准备好的孩子们玩的卡片拿出来，四张有着不同奥特曼图案的卡片。拿出卡片后，孩子们眼睛发亮，哇！怎么有卡片啊？

        “同学们，知道这是什么卡片吗？会玩吗？”“老师，我知道！”几个男生迅速举起了小手。“小吴，你来给大家讲讲吧，我也不知道这卡片怎么玩。”小吴上来后，用沙哑的声音告诉大家，这些卡的能量、攻击数等游戏专用语，我没玩过，也听不懂。“有谁能来这里给大家玩上一把让大家看看眼界？”小张立马跑了上来。两个人开始在讲台上玩起游戏来，小吴边玩边讲解，他俩玩得不亦乐乎，羡慕嫉妒的同时，大家看得也是兴高采烈。游戏中间还夹着“剪刀、石头、布”的划拳活动，最后小吴以失败告终。

        送下两个孩子，我手拿四张卡片。“游戏我也不太懂，回头还得向大家好好学习。现在我们看卡片上的奥特曼图案，大家认识吗？”孩子们一听奥特曼，又兴奋了起来。我逐个让大家认这些不同的奥特曼，大部分男孩都知道，女生对这些动画片可能不太感兴趣，认识的人并不多。可见，男孩、女孩还是有不同的兴趣爱好的。

        认识了四个不同的奥特曼后，又找了四个男孩上台来，跟我一起抽取卡片，体会并理解“可能、不可能、一定”等词语的含义，了解事件发生的可能性。四个人抽过之后，第二轮又找了几个男孩上台抽取，再次体会上述词语的含义。

        这轮抽卡游戏结束后，又拿出提前准备好的乒乓球，盒子里装有白色、黄色还有用水彩笔染成的绿色三种不同颜色的乒乓球若干个，白色居多。这轮游戏专为女生设置的，因为刚才上台的男孩居多。我们通过不同形式的“摸球”游戏，了解、体会事件发生的可能性是有大小之分的，并通过“摸球”游戏中可能性的大小，感知事件中哪种颜色球居多这两个知识点的学习。几轮摸球过后，同学们总结出了事件发生的可能性是有大小之分的，哪种颜色球多，摸到的概率就越大。

        之后，我又安排了掷硬币的活动，体验事件发生的可能性均等的情况。几轮游戏下来，孩子们在游戏中体验了“可能性”的大小，自然而然地掌握了本节知识点。虽说课堂乱了点，总体感觉课堂效果还是不错的。最起码，平日里那几个上课不注意听讲的孩子今天也睁大眼睛在看，积极地举手回答问题，这已经足够了，说明今天的课堂对他们有了吸引力。

        下课铃声响起，孩子们没有像往常那样急着盼下课，而是还在恋恋不舍。今天的环节设置的还算可以，不过刚开始的导入环节用时比较长，以至于后面的巩固环节没有很好地落实，具体孩子们掌握的怎么样，也没有通过做题来验证。这样的课堂，虽说孩子们的积极性倒是挺高的，但最好还是少上，毕竟驾驭课堂的能力、调控课堂的能力还没有达到一定水平，课堂显得有点杂乱。