分组那些事

      “给我换一个组，我不想在第七组”一个男生在课堂上发出不合的声音，向我的奖惩结果表示着“抗议”。他有意见已不是第一次了，第一周时他就曾嘟囔过不想给某某组长背书过关。我知这个学生情况特殊，父亲早亡，跟随母亲组建了新的家庭。他的内心应有许多“创伤”，从他身上表现出来就是不愿配合一切规则。今天他的异议声让我当堂“怒火中烧”，因他这次公然指出因某个同学不积极找老师背书不给小组加分而不愿在第七组。指责别人的不是，且是一位班级内的“弱势群体”（内向，胆小，不善言辞，背书迟缓），这是我最不能忍的，其心有不纯，其身上的骄躁之气过盛，我噼里啪啦打压着他的“气焰”，他把头低到课桌处，似乎还在嘟囔。时长五分钟之久，我向全班同学道出，我分小组学习的初衷，既是为了调动大家的学习积极性，又为培养同学们团结协作的品质。成绩的好坏是其次的，同伴之间的关怀和互助才是最重要的。良好的与人相处和沟通的能力是比知识更重要的东西。

      课堂结束，我把他叫来办公室，聆听了他的心声，又把语气变温和同他重申了刚才的“责怪”。想要改变学生的固执己见，这非同易事，他的内心住着一个不自信的自我，他渴望在小组内找到价值感。越是渴望表现的人，其心越不够淡定。成人如此，孩子更是这样。

      分组管理在过渡班试行了一个月了，几家欢喜几家忧，我也生出了给他们出同题作文的念头。——《分组那些事》相信孩子们会有很多心语，期待～～也希望在他们的文章中找到更好的教学管理方法。