创造相互学习的教室——息息相通

    与学生息息相通是组织相互学习的老师的基本功，而相互学习的教室只能从相互尊重差异的教室中产生出来。

    填补产假、育儿假空缺的代课老师——原田老师，是一位能与学生绝妙地息息相通的教师。原田老师的蒲公英教学，是老师与学生、家长息息相通的交往的结晶。

    某天，一个学生拿来了一根蒲公英，说是上学途中在厚厚的水泥道路边上发现的，只靠很少很少的一点泥土生根开花的蒲公英。教室里一直讨论着蒲公英的话题，有一个研究植物学父亲的一个男孩提出，这是一株西洋蒲公英，了解了这一情况的学生在放学寻找日本蒲公英，在这一过程中学生的妈妈们也开始注意并协助孩子们寻找日本蒲公英。孩子们在寻找的过程中还发现了其他种类的蒲公英，同时，连没写过作文的孩子也以蒲公英为话题开始写作文了。后来，原田老师带着孩子们体验种植蒲公英，期间，学生用诗文表达自己的感动，画蒲公英的写生画，并观察记录它的成长。

    这是源于教师尊重课堂中的个体差异，细心观察不同的信息，并加之以正确的引导，孩子们在整个探索的过程中都处于主动的，充满兴趣的学习中。这种与学生、家长息息相通的交往和课堂体验就是相互学习的教室。

  2022.9.4 常婷