《语文学习任务设计》读书笔记10|《教与学的实施》

    作者举了小沐同学学习的例子。接受任务，指定学习规划，开始学习。任务驱动，确实激发小沐学习主动性。

    上一章节中，作者讲学习评价时，就以学习规划作为例子。感觉这对于习惯被动学习的孩子来说，难度非常大。就学习任务来说，要激发学生参与学习任务，就是一个挑战。

  作者着重从教师视角梳理语文项目式学习的实施。

  1.按前几章讲的步骤和原则，开发学习任务书。关注每一单元设计，单元间形成逻辑关联。

    2.依据单元重难点、学习任务复杂度、学习资源难易度确定学习时长。

    3.将开发好的学习任务书提前发给学习，让学生打印出来或帮学生打印出来。或者建立一个网络学习平台将所有资料发到平台上。

    4.为学生解读学习任务书。

    5.指导学生仔细阅读学习任务书并翻阅、检视学习资源，学生开始制定自我学习规划。