教学是在纠错中进行的，纠错是说明孩子有疑惑。如果没有疑惑，说明孩子的学习是通透的，或者说孩子没有弄明白。多数学情况下，家长忙忙碌碌又一天，给孩子没有引导通，而是就问题论问题，仅仅完成了这个问题而已，忽视了左右兼顾。

比如：

小熊猫有7个竹笋，还剩下5个没有吃。问小熊猫吃了几个竹笋？

总是有一些孩子写出

7-2=5

问其为什么？

答曰吃了2个竹笋，因为去掉的要减掉，减掉的就是减数。

故此才有上面的算式。

这是由于在减法的入门没有关注到孩子的心理活动。给孩子知识建构出了小问题！

造成这一问题，第一责任是老师，第二责任是家长，第三责任是孩子。

没讲透！

没有引导好！

不会倾听！

补救措施，只有教师在班集(众多同龄人)中纠错！

症节所在：

要搞清楚整体=部分+部分，虽然不能用专业术语说出被减数、减数、差，但大的框架就是这个样子。

总数-  一部分=另一部

即总数减去左面的就是右面的，总数减去右面的就是左面的！

总之，你要回答的数，是聪明的小朋友们算出来的结果，结果永远要写在等号后面。这是规定的！

不能乱来。

所以，上面题的正确写法是：

7-5=2√

从另一个方面反映出孩子的启蒙教育(3岁左右)，没有或缺少亲子活动，即生活经验。

大家看了这段文字，就拿此指教孩子，这是草率的。

正确做法是要和孩子，共同补回那段生活经历！————7、8岁前一定要完成。否则他们用其一生都在捉摸。