教育重在点燃，而非灌满 - 草稿

    教育重在点燃，而非灌满 ！这是一个优秀的教育界前辈说的话。这句话对我触动很大。我现在慢慢体会到一味灌输，只会使学生对学习厌倦！

      在教与学过程中，没有不想教好的老师，没有不想学好的学生。但是教育效果和学习效果总是千差万别。教育效果和学习效果的不同取决于很多方面。但作为教师的我想从教的方面发表一下个人看法。

        现在教育教学课堂分几个类型，教师的课堂效果也就分几个层次。

        第一层次即最低层次：大多是新老师，一无教学经验，二无教学威严，老师满腔热血，激情飞扬的讲课，讲得口干舌燥，嗓子发哑！可是下面学生有说话的，有打闹的，有玩游戏的，有梳头照镜子的，有看小说的，有昏昏欲睡的，有故意挑逗老师，接话半儿的，老师也是着急上火，气的肝儿疼，有什么办法呢，看着几个懂事用功的同学在仔细聆听，自我安慰一下：还有人在学习，那我还是继续讲吧。

      第二层次：教师有经验，也有威严！责任心也是杠杠的。如果学生不听话，老师就使出十八般武艺：先做思想工作，跟他们讲学习的重要性，讲毕业后的就业形势与就业压力，讲父母如何辛苦，却省吃俭用供应你们上学，讲父母如何望子成龙，望女成凤。如果做思想工作不起效，那就罚抄作业，如果还不行就请家长……在这类老师的管教下，学生们也不敢太放肆，上课规规矩矩，想玩的，想睡觉的，想看小说的，迫于老师的威严，暂时收敛。成绩好的在认认真真学习，成绩差的也在装模作样的学习。

      第三层次就是老师学生俩不累，教师愿意教，学生愿意学。老师三观正，博学多才，教法新颖独到。上课对这类老师来说是享受！学生也聪明懂事，勤奋好学，学习对这类学生来说也是享受！

      第三类课堂是每个学生，老师和家长都期待的课堂。但是现实课堂中，种种原因，教学效果却达不到最高层。

      我认为教学的最高境界是把学生的学习兴趣调动起来，否则你讲得再好，再有激情，学生就是不领情！就像老师们经常调侃：你用心做的色香味俱全的美味佳肴，送到人家面前，人家就是不吃，你能怎么办！多么无奈啊！

        如何提高学习的学习兴趣？我认为必须老师必须建立一套相对合理相对公平的激励措施，目前来说，我认为小组加分制在现在教学中是一种较普遍，较实用的激励模式！

    但是有的老师说，我也用过小组合作模式，但收效甚微。我认为你可能没有把小组合作模式坚持到底，遇到一些困难没有及时解决，或者某个环节设计不合理。

      我开始使用小组合作模式时，效果也不是很好。一个班级80人左右，每四个人一组，每周安排俩名记录员记录每节课学生完成任务情况，当然任务完成情况以加分来体现。结果优生差生分部不均匀，导致比较差的小组积极性慢慢减退。另外，没有及时进行周总结，也没有对表现好的小组奖励，慢慢优生组也没了积极性。

      课堂又回到了以前的死气沉沉。我决定课堂改革，于是找同头学科教师商量，找比较有主见的学生商量。几天后一套比较完善的小组合作模式出炉：把班级分成四个大组把优差生均匀分配到四个大组中。四个大组中分别培养几名“领头羊”。另外每组找一名记录员，记录员记录每节课学生得分情况。再找几名认真负责的优生辅导本组差生。每周抽出半节课时间对本周记录结果进行评比，评出第一，二，三，四名，这四个等级布置不等量的作业。检查作业这项必须严格把关，要不影响下周学生学习积极性。

        刚开始学生积极性也不是很高，用了俩周后，同学们就习惯了这种模式，积极性就慢慢上来了。现在我只需要设计好教学环节，把握好重难点，引导学生自己总结答案，较容易的题引导优生讲解，只讲解难点，教学效果比之前提高很多，并且也没之前那么累了。所以我深深体会到教育重在点燃，而非灌满。

        当今教育界泰斗魏书生先生说过“同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园！”希望我们的课堂都是乐园！