听一下数学《数数》

一、由学生熟悉的《喜羊羊与灰太狼》导入，数一数草地上有几只羊?

画面闪现，估一估，感觉有多少只羊？

导入100以内数的认识——数数。

二、师PPT出示，先估一估，有多少只羊？数一数，看是多少只？

一只羊用一根小棒表示，24只羊用24根小棒表示，拿出小棒摆一摆，要求:看谁摆出的小棒能让人一眼就看出来是24根小棒。

生自主摆小棒 。

1.说一说自己是怎么摆的?

生分享，师明确:先拿出两捆都是10根的小棒，然后再从第三捆小棒里拿出4根小棒。

给学生时间，再摆。

（还有学生依旧出错，依旧知道怎么摆。）

2.看着小棒，说一说24里面有几个十和几个一?生回答，师明确并板书。

3.师演示添加小棒，一起数数25.26.27.28.29.30，散落的小棒有几根?10根。再捆起来。师明确，数的过程再现，29后面是（30）。继续一个一个添加数数——40，然后一捆一捆的添加——50——60——70——80——90——100.把捆小棒再捆在一起我在手中。感受一下100根小棒。

明确:10个十是（一百）或者换一种说法，一百里面有10个十。（板书）

为了便于识记，10个可以捆在一起或者圈在一起。

三、当堂练习

1.课本p35数一数小猪吹了多少个泡泡？

师提醒:数10个圈起来，圈起来再数一下，印证是不是10个，检查一遍。

2.展示学生作业，反馈评价。

四、总结归纳。

结合板书总结本节课学习内容。

我的思考:

1.数学也要有前置性学习（练习）。

比如，这节课前，学生可以练习数小棒，以10个为单位，进行数小棒速度的训练，还有，捆扎小棒的速度方法技能，这些，都可以是直接课的铺垫，动手能力的训练也直接影响到本节课学生的参与度和数扎捆摆的效率。

2.学生活动，教师要关注活动情况，学情反馈，可以以同桌或小组为单位，兵教兵，兵带兵。

3.老师的语言要有示范性，引导性，要精准，规范清楚，让学生听了心里明白。

4.教学目标意识要强，并贯穿课堂教学的始终。估一估（数感），数的组成（体会十进制，计数单位及关系），拐弯数，在教学中要突出，强化，强调，当堂训练也要指向目标，训练设计要体现多样性丰富性，既要保底又要让学有余力的孩子继续拓展探究。