作文收齐了

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三年级是学生正式写作文的开始，要求300字。实际上有一小部分孩子，连100个字都写不到。 每次让他们交作文，简直比登天还难。 为了不耽误批改，每次的作文都没有收齐过。

今天终于收齐了。 早上我来到学校很早，看到位置上交的作文本，突然就有一种想数一数还差几本的愿望。 结果还差4个人，其中有一个人我知道原因，是因为他的作文本变成了演草本儿，被我批评了一顿， 让他今天补齐，那么还差三本是谁呢？

我决定一探究竟，之所以下这么大的决心，也是因为这是唯一一次差的人数最少的一次作文。 查起来方便，而且也想以此为契机，震撼一下经常不交作文的孩子。

上午第一节课，课前3分钟，我给孩子们抛出了一个问题:“还有哪几个孩子的作文本没交？请主动站起来。”孩子们面面相觑，都说不是自己。 这下我生气了，一是因为他们当中没交的孩子不愿承认；二是既然没有上交，为什么不承认？

我越想越生气，最后只能亮出没有办法的办法。如果还没有人承认，我就把本子拿过来，一个一个的念， 如果是通过这个方法查出了你，那后果很严重。 我故意吓唬孩子们。

没想到还真有害怕的学生。等了一会儿，一个孩子拿上来了一本儿。“还差两个人，到底是谁？”我抬高了语调。 又过了一会儿，陆续有两个人把自己的作文本交了上来。 当时我为了上课，没有看他们的作文本里面的作文，只想着能交上来就已经很不错了。

中午托管，我顺手翻了一下其中的一本，要求300字，竟然只写了100多个字。我赶紧去看另外两本，发现和这个学生一样，也是100个字左右。

这怎么行？作文是收齐了，可是质量却大跌眼镜。 如果仅仅是为了收齐，而不强求质量，那让他们写作文也就没有任何意义。毕竟考试也好，对个人成长也罢，一篇完整的文章都写不出来，确实不好说。

拿下去重新抄，我第一次对他们下这样的命令。在此之前，我一直以他们不会写而原谅他们。 事实证明，这种做法只是害了他们，因为第1单元考试，将近十几个孩子不及格。就是因为作文只写了短短的100个字左右，为此扣了很多分。

我为什么能下这么大的决心，让他们重新誊写。 因为我是有底气的:没有上这篇作文（放风筝)之前，我让他们去学放风筝， 根据自己放风筝的过程，试着写一写这篇文章；正式上课的时候，我又一一讲了方法和例文（当堂抄写)；晚上又找了几篇范文发在班级群，让他们选择一篇自己喜欢的积累在日记本上；最后给了一个午托和晚上的时间让他们誊抄在作文本上。

四步，层层深入，最后水到渠成。结果他们几个，竟然在半路就决堤了。 让他们重新腾抄，是有这个必要的。 一个班有那么多学生，每个孩子的学习习惯，学习能力是不一样的。有的孩子能写300字以上，甚至500字；有的孩子连100字都写不到。我们允许他们之间的差异，但是讲完之后不能参差不齐。

不会写，可以借鉴范文，如果你懒到连范文都不想借鉴，何谈写一篇好作文。 也许对一些学困生来说，让他们写出好作文，有点操之过急，但好作文不是一蹴而就的，它需要长时间的积累。 没有量变就没有质变。在他们认识不到的情况之下，对他们狠一点，完全是有这个必要的。

作文收齐了是好事，也是我们每个语文老师心心念念的事情。 你可以不会写，你也可以写不长，但你必须要去学习，去积累， 只有这样你的习作水平才能稳步前进。