适应学生，进步自己

      第一次月考考试我带的学科时，我在考场来回转悠，当看到一个考场的学生基本的格式都有一半学生没有掌握，顿时感觉头脑混沌，力不可支。

      虽说第一次考试，纯属了解学生基础，从而更好地了解学生，但看到这样的结果还是无法承受，或者这样的情况超出了我的预期吧。

      话说也是，考试之前共做过两套题，每一套题都让学生认真做，做完认真讲，讲完认真纠错，纠错完认真背诵，背诵完认真提问，基础知识复习到看到题目自己都感觉想吐的地步。可以说过程很扎实，结果很残酷。

      但我犯了以偏概全得错误，一个考场的情况终不能代表一个学校的情况，考试结果还是很让人欣喜的，应该在原有的基础上翻了一翻，让我五味陈杂的心，多多少少有些安慰。

        这次考试复习时间充裕，学习的基础知识比较少是客观存在的优势。

        在平时的落实中，也有一些需要坚持的。最重要的是不断调整自己，让自己更加地适应学生。

      前几节课时，我满怀欣喜，准备的非常充分，结果到自主学习环节就被卡住了，学生根本不会自主学习，随后开始引导学生课堂中自主学习，突破这个环节，不到一个月时间，已经掌握。

        第一次考试后，看到班级之间差距很大，有些班级背诵知识点明显比较慢，就果断放慢速度，不去追求每节课的课程安排，关注学生的接受程度，刻意放慢速度。

        快期中考试，讲比较难的一个题型，本打算在普通班放弃讲解，又害怕因为没见过或者是没有练习过而出现失分情况，还是决定讲解，只是讲的节奏更慢一些，讲完之后让学生又相互讲解一下，再来提问了解掌握情况，虽然节奏有些慢，但看到学生和我对视，感受到她们在认真听讲并且听明白的兴奋，我也异常高兴。

      在不断调整和探索中，我也发现自己在不断的进步，运用多的方式讲解一个内容，同样的课安排两套方案，关注学生的成长，在意学生的获得。

      我们不能决定学生的只是层次，我们能做的尽自己得努力，育更好地苗儿，不枉费每一次的遇见。