言传与身教

对于言传身教，通常会认为身教重于言教。我以为不是，言传在前，可见其重要。

言传字面上看就是通过语言进行传递，要确保语言传递的有效性是不容易的。

首先，说话的态度要对，态度不对即使说的再正确也是没有意义的，对方的精力不在理解你的话，而是消耗在了不满的对抗情绪上。很多时候，我和孩子的沟通就是这样，以居高临下的态度跟孩子说话，孩子会下意识地反抗，尽力想编造一些与之相反的例子来驳斥我。此时，不管你说了什么都不会真正进入到孩子的脑子里。

其次，讲的要是对方能够听得懂、易于理解的。这就要求你对孩子接触的事物、兴趣爱好、理解水平有足够的认知，能够以他们的角度去思考问题。如果这一点做不好，言传的作用就会大打折扣，甚至令人厌恶，产生不良影响。

最后，讲的过程中要有必要互动。互动可以提高传递过程的趣味性，避免单一的语言讲解带来的乏味，提高传递效率。互动还可以及时地发展并疏通其中的堵点，使传递的有效性大大增强。

言传的效率是远高于身教的，它能够更加直接、全面地启发接收者，前提是，要做得到位。