班级管理系统运行反思

无论我们的班级，还是小组或者宿舍，凡是一个集体，都会有不同的个人。我们能否得到同学的关心和友谊，我们能否在集体中过得快乐，幸福，关键取决于自己，取决于我们在班集体中的表现。任何一个班集体都由这么四种人构成：第一种是班级离不开的人，第二种是班级有我更好的人，第三种是班级有我没我都一样的人，第四种是班级没有我更好的人。每个人都应该好好想一想，我现在属于哪种人？我想要成为哪种人？郑老师的每周反思我也学着在进行，因为只进行了一次而且因为时间较短所以并没有在学生们的心中引起震撼。

自从班级管理系统运行以来，我感觉整体有效，班级氛围积极向上，一切都在我预设的轨道内进行。但是我也注意到，激励系统对一些边缘化的学生来说影响不大。他们往往并不会做一些特别离谱的事，但是也没有把自己做到最好。例如，付钰斐，女生，成绩班级排名20，无明显不良行为，但同时我也注意到，她上课或自习课时经常性的手里拿着其他物品，或者纸团或者手表，或者干脆就是在书上画小人。论成绩，中等；论表现，无明显瑕疵，但就是觉得对学习没有用心去做，至少没有尽全力，类似的学生还有赵敏如，申雨瞳，他们脑子够用，但就是感觉动力不足而小毛病不断。郝钰，女，班级排名43，上课状态不佳，作业差劲，但因为基础知识较差的缘故，家长对她并没有太高的要求，在老师不请家长的情况下，父母只负责孩子的日常生活。如何激发他们的斗志，内化自控自己的行为，同时与班级日常管理系统相衔接，我觉得是我接下来的重点工作。

他们不是两头的学生，既不是太好又不至于让老师很头疼，但是如果班级里所有的学生都能在班级里找到自己的位置，有归属感，那么他们自然会奋发斗志，每个孩子最终都能拥有属于自己的高光时刻。接下来，我打算从班级职位入手，多分配些任务或者让学生主动的承包班里的某一项具体工作，一方面减轻了我的负担，另一方面也是在慢慢培养他们的主人翁精神。班主任的工作很多很碎，我甚至设想我的一些私事是否也可以承包给个别学生去做呢？例如我办公区域的卫生，平时取文印室取试卷，或者可以设一个表情提醒员等等，争取实现“事事有人做，人人有事做”，这项工作还需要根据班级里的具体情况合理安排。

在一个集体当中，每一个学生都很重要，正是一个又一个的学生才组成了这有生命力的鲜活的班集体，所以，关爱每一个学生，关心每一个学生的成长和发展，在激励系统中，考虑到不同性格不同层次的学生特点，尽量使每一个学生都能真实融入进去，每一个学生都能自觉尽量把自己做到最好这是我接下来应该考虑的重点工作。