关于整本书阅读

经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。

统编教材把名著提到了前所未有的高度，专注不读书和读书少的通病。

我们要把目前存在的浅阅读和假阅读层面推向深阅读和真阅读层面。

导读课的作用是在学生与名著之间架起一座桥梁，开辟一条通道，使学生对名著产生阅读期待，激发其阅读兴趣。

每种课型的设计与实施，应建立在文本与生本情况的基础上。读前导读，侧重激发学生兴趣，引发质疑。读中促读，重在方法指导和深入探究。读后交流，可从共鸣与争鸣等纬度，生生、师生、生本等多角度寻找异同之处。

导读课的重心在“导读”，目的是名著阅读的激趣和开启，是时间维度和程序纬度的一种表达。

将阅读前的导读课统归为起始课，以合适的切入点和抓手开发不同课型；将阅读中的指导统归为推进课；将阅读后的交流课统归为总结课，可以开发读书交流会，专题探究成果展示会，论文报告会等，以促进阅读后深度的交流。

名著实行阶梯教读法，层层推进。

整本书阅读，对文本要有整体意识，读前的“导”，读中“促”，读后“共鸣”与“争鸣”，这三步是与学生共读名著的理念。